北师大版二年级数学上册 7的乘法口诀教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册 7的乘法口诀教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-07 11:49:11 | ||
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文档简介
（北师大版）二年级数学上册教案 7的乘法口诀
教学目标：
1.让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2.初步培养学生的推理能力和估算意识。
3.学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。
教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点：学生推理能力的培养。
教具准备：数字牌。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出。
1.今天，是几月几日？
2．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？
师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课。 学生踊跃举手发言。
学生1：今天是10月24日。
学生2：过了一星期后，应该是10月31日，因为一个星期有7天。 从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了。
交流、汇报课前小研究 师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听。
1.四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一)
2.请出代表在班里汇报自己认为在“小研究”中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答。
1.每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究。
2．学生代表发言。 从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能。
学记、巩固口诀 笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。
1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀。
2.引导学生发现7的口诀的规律。
3.老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀。
4.找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法。 1.学生大声、整齐地朗读。
2.学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言。
3.学生努力记忆7的乘法口诀。
4.表演：背7的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法。 在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。
通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。
游戏实践 我们认识了7的乘法算式和口诀，
下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？
老师先示范，再让学生跟着玩。
1.对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式）
2.玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用“正”字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
3.想一想，算一算：
5×7+7=（想：5个7+1个7=6个7=6×7=42）
4.口算比赛：
老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做）
5.走进生活：
教师说：“你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？”
1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对）
2．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀。
3．学生笔练：
3×7＋7=
7×4－7=
8×7－7=
7×5＋7＝
4.比赛
5.学生举例（一斤苹果3元，7斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。 通过各种形式的练习巩固“7的口诀”，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。
拓展学生的数学思维。
训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯。
学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣。
小结 这节课你学会了什么？
作业 1.课本第75页第1题到第3题。
2.五星级创新训练第70--71页《一个星期有几天》。
板书设计：
一个星期有几天（7的乘法口诀）
乘法算式 乘法口诀
7×1＝7 七一得七
7×2＝14 七二十四
7×3＝21 七三二十一
7×4＝28 七四二十八
7×5＝35 七五三十五
7×6＝42 七六四十二
7×7＝49 七七四十九
7×8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三
附录一：
课前小研究
二年级数学—— 一个星期有几天（7的乘法口诀）
研究者 班级 学号
一、填一填：
有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几天
1.你是怎么算出来的？
2.你有什么发现？
二、你会编7的乘法口诀吗？试试看。
7×1＝ 七一得
7×2＝ 七二
7×3＝ 七三
7×4＝ 七四
7×5＝ 七五
7×6＝ 七六
7×7＝
7×8＝
7×9＝
附录二：
姓名： 学号：
一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用“正”字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
前面的同学
后面的同学
二、学生笔练：想一想，填一填。
3×7＋7=（ ）×（ ）＝（ ）
7×4－7=（ ）×（ ）＝（ ）
8×7－7=（ ）×（ ）＝（ ）
7×5＋7＝（ ）×（ ）＝（ ）
教学目标：
1.让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2.初步培养学生的推理能力和估算意识。
3.学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。
教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点：学生推理能力的培养。
教具准备：数字牌。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 师：同学们，我们的好朋友淘气今天有两个小问题要问大家，看谁最快答出。
1.今天，是几月几日？
2．过了一星期后，又是几月几日？你是怎么知道的？
师根据学生的回答说，淘气对大家的回答非常满意，今天，我们一起来学习《一个星期有几天》这一课。 学生踊跃举手发言。
学生1：今天是10月24日。
学生2：过了一星期后，应该是10月31日，因为一个星期有7天。 从实际出发，创设情境提出学生感兴趣的问题，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来了。
交流、汇报课前小研究 师：昨天，老师让同学们回家做一个关于星期和天数的小研究，下面请大家拿出来把自己的研究成果说给本组的同学听。
1.四人小组交流自己所做的课前小研究，p74(见附录一)
2.请出代表在班里汇报自己认为在“小研究”中做得最精彩的部分，其他同学作补充，后面发言的同学不要重复前面同学的回答。
1.每人把自己的研究成果在小组里说给其他同学听，大家互相补充完善自己的小研究。
2．学生代表发言。 从生活出发，激发学生的好奇心及探索热情，培养学生自觉参与学习活动的习惯，充分发挥小组活动的互帮互学的合作功能。
学记、巩固口诀 笑笑也编制了7的乘法口诀，让我们一起来看看她编得好不好。
1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑板上的7的乘法算式和口诀。
2.引导学生发现7的口诀的规律。
3.老师给三分钟时间让同学们用自己喜欢的方法识记口诀。
4.找几个背得熟练的学生在班里试背口诀并谈谈自己的记忆方法。 1.学生大声、整齐地朗读。
2.学生积极、认真的观察7的乘法口诀，发现规律并踊跃举手发言。
3.学生努力记忆7的乘法口诀。
4.表演：背7的乘法口诀，交流背口诀时好的记忆方法。 在学生已有的生活经验上，引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识。
通过学生的自我探索、发现规律来更好的帮助记忆这些口诀，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式。
游戏实践 我们认识了7的乘法算式和口诀，
下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？
老师先示范，再让学生跟着玩。
1.对口令（一方说出口诀的前半句，另一方说出口诀的后半句；或一方说出一句口诀，另一方说出与之相对应的两个乘法算式）
2.玩数字牌，说口诀游戏（前、后两个同学玩，用“正”字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
3.想一想，算一算：
5×7+7=（想：5个7+1个7=6个7=6×7=42）
4.口算比赛：
老师给每人发一张口算纸，看谁能在规定的时间内全部算对．（有时间可选做）
5.走进生活：
教师说：“你能找到生活中有关7的乘法的例子吗？”
1．多种形式（同桌互对，前后互对，师生互对，男女互对）
2．让学生在玩中巩固所学的乘法口诀。
3．学生笔练：
3×7＋7=
7×4－7=
8×7－7=
7×5＋7＝
4.比赛
5.学生举例（一斤苹果3元，7斤苹果要多少钱？），全班回答（说口诀）。 通过各种形式的练习巩固“7的口诀”，让学生理解掌握口诀间的联系，以便正确快速的进行计算，通过小组活动让乘法口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。
拓展学生的数学思维。
训练学生的计算能力，培育学生又对又快做题的好习惯。
学以致用，让学生进一步感到学习数学的乐趣。
小结 这节课你学会了什么？
作业 1.课本第75页第1题到第3题。
2.五星级创新训练第70--71页《一个星期有几天》。
板书设计：
一个星期有几天（7的乘法口诀）
乘法算式 乘法口诀
7×1＝7 七一得七
7×2＝14 七二十四
7×3＝21 七三二十一
7×4＝28 七四二十八
7×5＝35 七五三十五
7×6＝42 七六四十二
7×7＝49 七七四十九
7×8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三
附录一：
课前小研究
二年级数学—— 一个星期有几天（7的乘法口诀）
研究者 班级 学号
一、填一填：
有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几天
1.你是怎么算出来的？
2.你有什么发现？
二、你会编7的乘法口诀吗？试试看。
7×1＝ 七一得
7×2＝ 七二
7×3＝ 七三
7×4＝ 七四
7×5＝ 七五
7×6＝ 七六
7×7＝
7×8＝
7×9＝
附录二：
姓名： 学号：
一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用“正”字作记录，看谁较快说出的口诀次数多）
前面的同学
后面的同学
二、学生笔练：想一想，填一填。
3×7＋7=（ ）×（ ）＝（ ）
7×4－7=（ ）×（ ）＝（ ）
8×7－7=（ ）×（ ）＝（ ）
7×5＋7＝（ ）×（ ）＝（ ）