四年级下册音乐教案第3课 欣赏《匈牙利舞曲》花城版

教材版本：广东花城版《走进音乐世界》
匈牙利舞曲第五号
【教学课时】一课时
【授课年级】四年级
【教学内容】
学习歌曲《匈牙利舞曲第五号》
学习分析《匈牙利舞曲第五号》乐段结构。
【教学目标】
1、体会“速度”“力度”在音乐表现中的运用，学会在欣赏和歌唱时关注和运用。
2、欣赏《匈牙利舞曲》（第5号）片段，根据段落熟记音乐主题，感知速度、力度变化给音乐带来的活力。
【教学重难点】
1、感受速度、力度在音乐中的变化。
2、根据段落熟记音乐主题。
【教学过程】
（一）新课导入（5分钟）
1、激趣导入——呼风唤雨的游戏
让学生运用声势(弹舌、拍腿、右手食指、中指拍打左手心)结合，模仿微风吹动树叶、大风吹刮树叶和雨滴打在树叶上的声音。引导学生思考如何运用这些乐器或声势等音乐形式表现“动”与“静”的画面，即“ 刮风下雨”与“风雨停止”的画面。从游戏中体会速度和力度这两种音乐要素，对音乐表现的“动”和“静”所起到的重要作用。
老师：今天的音乐课，老师将要带领大家探索音乐中的动与静。在探索之前，我们先来玩一个游戏----呼风唤雨。
老师：大家听一听，这是什么声音？（老师用嘴巴吹气模仿风声）
老师：你们觉得雨声可以怎么用嘴巴来模拟出声音呢？（弹舌）
老师：微风吹动树叶是发出什么响声呢？（嘴巴发出沙沙的气声）
老师：那我们用这些声音听老师的指令来表演两个词语，一个是“刮风下雨”，一个是“风雨停止”。请听指令：教室里吹进一阵风，接着下起了小雨，
（二）欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）（20分钟）
3、欣赏乐曲
老师：这首乐曲在节奏和力度上有什么特点吗？（力度：强弱频繁交替；速度：快慢频繁交替）
老师：这首曲子速度节奏对比很明显，根据这首乐曲的特点你们觉得这首歌曲可以分为几段？（三段）
老师：这首乐曲由德国作曲家勃拉姆斯创作的最初为钢琴四手联弹，后改编为管弦乐曲的 《匈牙利舞曲》第五号，吸收了匈牙利吉普赛人音乐的特点，节奏粗犷，旋律奔放热情。
过渡句：现在我们根据段落来学习乐曲。
4、分段学习乐曲（A-B-A）
第一段（两个主题）：
（1）律动：聆听乐曲，根据音乐的力度和速度跟着老师一起律动。当听到旋律强时按照节拍拍手，当听到旋律变弱时左右交替轻轻拍腿。
老师：根据我们的律动，A段可以分为几个主题？（两个）两个主题明显对比出第一个主题旋律较弱，第二主题旋律较强。
音乐特点：第一主题
节奏
时而舒展，时而紧凑
速度
快
力度
强
第二主题
节奏
断音、切分
速度
时快时慢
力度
时强时弱
过渡语：这首《匈牙利舞曲》第五号吸收了匈牙利吉普赛人音乐的特点，具有较强的舞蹈性节奏。接下来跟着图形谱来做一做舞蹈动作。
（2）图形谱
（3）模唱（力度速度对比要明显，强的地方用“邦”演唱，弱的地方 “叮”演唱）
第二段：
图形谱
第二部分与第一部分有什么对比？
节奏
强烈、跳跃
速度
时快时慢
力度
时强时弱
模唱
第三段：聆听音乐回答问题：这段音乐和第一部分有什么异同？（主题一样、稍有变化）
5、完整地听曲子，感受段落特点。
（三）拓展深入（15分钟）
过渡语：同学们想一想，假如你是一个管弦乐团的指挥，你会怎么去指挥这首歌呢？我们可以先看看这首歌曲的拍子。
6、学习二拍子的指挥图示
7、带着问题看老师指挥：老师在音乐强的时候做了什么手势，弱的时候做了什么手势。（把强弱的手势练习一次）
8、假装学生是乐团，老师来指挥，学生来唱，注意速度和力度，边学习指挥。（老师提示下一次让学生来指挥）
9、学生跟着音乐指挥
10、请学生单独指挥
总结：今天我们学习了热情奔放的《匈牙利舞曲》第五号，用图形谱和指挥的手势感受了音乐中的速度和力度。最后我们来欣赏一个视频，有一个叫卓别林的艺术家用他自己特别的方法来演绎这首歌曲。