四年级下册音乐教案-8 聆听 《乘着歌声的翅膀》人音版 （五线谱）

聆听 《乘着歌声的翅膀》教学设计
教学目标
(一)情感态度价值观:欣赏《乘着歌声的翅膀》,能简单分析音乐、鉴赏音乐,提高音乐审美能力,体会歌曲带来的情感及美感。
(二)知识技能:能初步演唱歌曲及旋律,用音乐要素进行简单分析。
(三)过程与方法:以聆听为主,以演唱为辅,再聆听这首歌曲不同的人声版和器乐版,并能用语言进行描述。
学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的音乐学习能力,加上之前三年半的音乐学习,在识谱、节奏认知、音准、理解等方面都有了提高,同时有着强烈的表达意识,他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣,但不能自觉地参与学习,在学习音乐的方式上较单一,缺乏音乐律动的习惯,喜欢发表自己的见解,但又缺乏听其他同学见解的习惯。教师应适时给予引导。
重点难点
教学重点:
(一)有感情地哼唱 《乘着歌声的翅膀》。
(二)运用音乐要素简单分析这首艺术歌曲
教学难点:
(一)能随着歌曲边唱边做律动并体会6∕8拍的特征。
(二)用语言描述这首艺术歌曲不同音乐版本的异同。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】发声练习
1.师生问好,
2.导入:同学们很开心我们要共度一节美妙的音乐课。
3.让我们做一个简单的发声练习(练习四组)
6/8:第一声部 123? 345 ︱ 543? 321? ︱
????? 第二声部 171? 123 ︱ 321? 171? ︱
活动2【导入】聆听歌曲,体会6∕8拍的特征
师:在欣赏的时候,请同学们留意一下乐曲的节拍,可以和老师一起划出来,也请大家随着音乐的起伏轻轻晃动身体。
活动3【讲授】第一遍欣赏
今天这节课,我们还要欣赏一首6∕8拍的音乐作品,请大家把书翻到第52页,一起念课题——《乘着歌声的翅膀》,这就是今天老师和同学们要一起欣赏的艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》,这首艺术歌曲已经传唱近200年了。
活动4【讲授】第二遍欣赏
第二遍欣赏,提出思考问题(注意:第一遍音乐放完,停2秒。)
师:孩子们,听到这首音乐带给你什么感受,我们再听一遍,请思考。
活动5【活动】学生讨论
学生讨论:柔美、悠扬、温柔、慢速……
活动6【活动】第三遍欣赏
同学们说得很好,让我们再欣赏一遍,带着刚才大家对这首音乐的认识,伴随着旋律,有感情地朗诵歌词。
活动7【活动】讨论
同学们朗读的真美!这么美的诗句配上这么动听的音乐,你们想知道作者是谁吗?
活动8【讲授】作者及作品简介
这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景--乘着歌声的翅膀,跟亲爱的人一起前往恒河岸旁,恒河在印度,歌词中为什么出现印度的景色呢——开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜,听着远处圣河流淌的声音?同学们想知道吗?这是因为诗人海涅很向往古老东方的宗教,他将美好的情感都融入这首抒情诗中。
活动9【活动】第四遍欣赏
带着对大师的崇敬,让我们再次走进这首歌曲。这一次让我们用已有的关于音乐要素的知识来分析这首音乐——为什么给我们带来这么美的艺术感受?
组织学生再一次欣赏。教师用碰铃,P时敲,f时晃动,随音乐起伏作简单律动。
活动10【活动】师生、生生讨论
同学们,这首歌曲又带给我们不一样的音乐体验,刚才老师提的问题同学们思考了吗,有哪些看法;哪位同学观察到老师伴奏的变化,请大胆发言。同时,教师书写板书——
(1)生a:感受到了有旋律
师:说得真好!下面让我们一起唱谱
生:在老师的带领下跟随琴声先唱谱——再用LU模唱——最后加歌词。
(2)生b:谱中有力度的要求——中弱
(3)生c:乐曲速度是中速偏慢,不能太快
(4)生d:节拍是6∕8拍
活动11【讲授】第五遍欣赏
同学们分析得真好,这就是众多音乐要素带给我们的音乐美感!前面老师用铃声表现的音乐起伏和力度变化,你们能用歌声表现出来吗?
第五遍欣赏
师:下面就让我们带着对歌曲的理解再欣赏一遍,这一次大家一起哼鸣,跟随着音乐,去恒河岸边走一走吧。
活动12【活动】第六遍欣赏
加入歌词演唱,老师手持雪橇铃进行伴奏。
活动13【活动】第七遍欣赏
同学们学得真快!下面让我们完整的跟着伴奏演唱一遍!
活动14【活动】欣赏不同版本的《乘着歌声的翅膀》
除了咱们刚才听到的合唱版本和小提琴版本,这首《乘着歌声的翅膀》被很多音乐家和歌唱家以不同形式表演过,下面,老师请同学欣赏一首古典吉他的版本,大家边听边体会,这几个版本有什么相同和区别,请同学们认真思考,大胆发言。
活动15【练习】课堂小结，师生完整演唱
师:同学们,今天我们一起感受了《乘着歌声的翅膀》这首美妙的艺术歌曲,
师:最后,让我们齐唱这首歌曲,结束今天的音乐之旅!
师生共同演唱,在愉快的气氛中结束课程。