六年级数学下册 图形与变换（2）复习教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册 图形与变换（2）复习教案 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 72.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-07 17:52:18 | ||
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文档简介
图形与变换
教学
目标
1.
使学生通过复习平面图形的变换方法，促使他们从整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。
2.
会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。
3.
理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。
4.
使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。
教学
重难点
教学重点：图形的平移、旋转、图形放大和缩小的只是以及轴对称图形的认识，分数乘除法的计算。
教学难点：练习体会平移旋转和放大缩小的不同。
教学
资源
1.学生经验：同感本科的学习，学生能比较系统地全面理解旋转、平移、图形的放大或缩小等变换图形的方法。在这之前，学生已经对各变换方法分别进行了学习，为本课奠定了必要的学习基础。
2.教师准备：大小不同的两个圆形纸片。
有关练习题的ppt。
3.知识链接
（1）轴对称图形。
（2）图形的平移和旋转。
（3）图形的放大和缩小。
（4）图形的密铺。
预习
设计
预习目标：
1.你知道变换图形位置的方法有哪些？
决定平移图形位置的关键是什么？
决定旋转图形位置的关键是什么？
2.怎样变换图形能不改变图形的形状而只改变它的大小？
3.举例说说生活中哪些运动体现了平移或者旋转？
4.举例说说什么是轴对称图形？我们学过哪些几何图形是轴对称图形的？
把想到的画一画，同时画出对称轴。
预习成果：
1.变换图形位置可以把图形
决定平移图形位置的关键是
和
决定旋转图形位置的关键是
和
平移的现象有：
旋转的现象有：
2.改变图形的大小可以把图形
3.轴对称图形是指
轴对称图形（画出对称轴）
名
称
图
形
对称轴条数
学
程
预
设
导
学
策
略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。
二、展示成果，提升要点。
1．小组交流。
（1）以小组为单位交流自己的预习成果。
2．成果展示。
（1）展示预习成果。
（2）学生汇报交流。
3．提问质疑
（1）在预习的时候你还有什么不理解或有疑问的吗？
还有哪些问题在小组内还未得到解决？
（2）你觉得在预习时还有什么需要提醒大家注意的吗？
三、组织练习，内化提升。
课本108～109页练习与实践1~5
（学生在做的过程中进行自我评价，每做对一部分得★，全对得5★）
四、组织练习，完善认知。
1.火眼金睛
（1）所有的三角形都是轴对称图形。
（
）
（2）旋转会使图形的形状变化。
（
）
（3）把一个正方形按照1﹕2缩小，那么这个正方形的面积与新得到的正方形面积的比是2﹕1
（
）
（4）半圆是轴对称图形，它的对称轴只有一条。
（
）
2.对号入座
（1）下图能画（
）条对称轴。
A、2条
B、4条
C、8条
（2）将一张正方形的纸连续对折两次（有不同的折法），并在折后的纸中央打一个圆孔，再将纸展开得到不同的图形。下面图形错误的是（
）。
（3）如下图所示，经过平移或旋转变换可能将甲图案变成乙图案的是（
）。
3.操作题
（1）下面哪几个图形是轴对称图形？是轴对称图形的，画出它的对称轴。
（2）下面三幅图都是由4个正方形组成的，请你在下面每幅图上添画一个正方形，使它们成为不同的轴对称图形。
五、当堂检测，评价反思。
必做题：《补充习题》P80
选做题：画两个圆,使这两个圆组成的图形只有一条对称轴。
创编题：
ａ、画出图A的另一半，使它成为一个轴对称图形。
ｂ、把正方形B向右平移4格,画出平移后的图形。
ｃ、把三角形绕C点顺时针旋转90度,画出旋转后的图形。
ｄ、把平行四边形按2﹕1的比画出变化后的图形。
ｅ、把梯形E按1﹕3的比画出变化后的图形。
【板块一】
课前布置学生围绕着预习目标，进行了自主复习和整理。
同学们,前面我们复面图形的许多知识,今天这节课，我们一起来复习图形与变换。（揭示课题）
【板块二】
1.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。
2.教师了解学情，参与小组交流。
3.提炼要点
（1）物体在平移或旋转的时候，有什么特征？什么变了？什么没变？
（2）我们在描述物体运动平移旋转时，一般怎么描述？
板书：平移
（方向、距离）
旋转
（方向、角度）
（3）对于图形的放大或缩小，说说按怎样的比是把图形放大？按怎样的比是把原图形缩小的？
4.整理，你还有哪些体会？
【板块三】
1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
【板块四】
1.在前一环节练习中得5颗★的学生直接从★★题开始做，其余学生从★题开始做
2．批改作业，及时评价
【板块五】
1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
3.总结全课。通过本课的学习你又有什么收获？
作业
设计
教学
目标
1.
使学生通过复习平面图形的变换方法，促使他们从整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。
2.
会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。
3.
理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。
4.
使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。
教学
重难点
教学重点：图形的平移、旋转、图形放大和缩小的只是以及轴对称图形的认识，分数乘除法的计算。
教学难点：练习体会平移旋转和放大缩小的不同。
教学
资源
1.学生经验：同感本科的学习，学生能比较系统地全面理解旋转、平移、图形的放大或缩小等变换图形的方法。在这之前，学生已经对各变换方法分别进行了学习，为本课奠定了必要的学习基础。
2.教师准备：大小不同的两个圆形纸片。
有关练习题的ppt。
3.知识链接
（1）轴对称图形。
（2）图形的平移和旋转。
（3）图形的放大和缩小。
（4）图形的密铺。
预习
设计
预习目标：
1.你知道变换图形位置的方法有哪些？
决定平移图形位置的关键是什么？
决定旋转图形位置的关键是什么？
2.怎样变换图形能不改变图形的形状而只改变它的大小？
3.举例说说生活中哪些运动体现了平移或者旋转？
4.举例说说什么是轴对称图形？我们学过哪些几何图形是轴对称图形的？
把想到的画一画，同时画出对称轴。
预习成果：
1.变换图形位置可以把图形
决定平移图形位置的关键是
和
决定旋转图形位置的关键是
和
平移的现象有：
旋转的现象有：
2.改变图形的大小可以把图形
3.轴对称图形是指
轴对称图形（画出对称轴）
名
称
图
形
对称轴条数
学
程
预
设
导
学
策
略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。
二、展示成果，提升要点。
1．小组交流。
（1）以小组为单位交流自己的预习成果。
2．成果展示。
（1）展示预习成果。
（2）学生汇报交流。
3．提问质疑
（1）在预习的时候你还有什么不理解或有疑问的吗？
还有哪些问题在小组内还未得到解决？
（2）你觉得在预习时还有什么需要提醒大家注意的吗？
三、组织练习，内化提升。
课本108～109页练习与实践1~5
（学生在做的过程中进行自我评价，每做对一部分得★，全对得5★）
四、组织练习，完善认知。
1.火眼金睛
（1）所有的三角形都是轴对称图形。
（
）
（2）旋转会使图形的形状变化。
（
）
（3）把一个正方形按照1﹕2缩小，那么这个正方形的面积与新得到的正方形面积的比是2﹕1
（
）
（4）半圆是轴对称图形，它的对称轴只有一条。
（
）
2.对号入座
（1）下图能画（
）条对称轴。
A、2条
B、4条
C、8条
（2）将一张正方形的纸连续对折两次（有不同的折法），并在折后的纸中央打一个圆孔，再将纸展开得到不同的图形。下面图形错误的是（
）。
（3）如下图所示，经过平移或旋转变换可能将甲图案变成乙图案的是（
）。
3.操作题
（1）下面哪几个图形是轴对称图形？是轴对称图形的，画出它的对称轴。
（2）下面三幅图都是由4个正方形组成的，请你在下面每幅图上添画一个正方形，使它们成为不同的轴对称图形。
五、当堂检测，评价反思。
必做题：《补充习题》P80
选做题：画两个圆,使这两个圆组成的图形只有一条对称轴。
创编题：
ａ、画出图A的另一半，使它成为一个轴对称图形。
ｂ、把正方形B向右平移4格,画出平移后的图形。
ｃ、把三角形绕C点顺时针旋转90度,画出旋转后的图形。
ｄ、把平行四边形按2﹕1的比画出变化后的图形。
ｅ、把梯形E按1﹕3的比画出变化后的图形。
【板块一】
课前布置学生围绕着预习目标，进行了自主复习和整理。
同学们,前面我们复面图形的许多知识,今天这节课，我们一起来复习图形与变换。（揭示课题）
【板块二】
1.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。
2.教师了解学情，参与小组交流。
3.提炼要点
（1）物体在平移或旋转的时候，有什么特征？什么变了？什么没变？
（2）我们在描述物体运动平移旋转时，一般怎么描述？
板书：平移
（方向、距离）
旋转
（方向、角度）
（3）对于图形的放大或缩小，说说按怎样的比是把图形放大？按怎样的比是把原图形缩小的？
4.整理，你还有哪些体会？
【板块三】
1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
【板块四】
1.在前一环节练习中得5颗★的学生直接从★★题开始做，其余学生从★题开始做
2．批改作业，及时评价
【板块五】
1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
3.总结全课。通过本课的学习你又有什么收获？
作业
设计