三年级数学上册 认识周长教案 苏教版

认识周长
教材简析：
《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“长方形和正方形”单元第二课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体验什么是周长。
教学目标：
1.使学生在活动中理解边线的含义，进而理解什么是周长，掌握测量周长的多种方法。
2.通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。
3.进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
教学重难点：
理解边线的含义，建立周长的概念。
教具、学具准备
教师准备：三角尺，硬币及相关课件。
学生准备：直尺、硬币、各种不同形状的卡片。
教学过程
一、情景导入，揭示新课。
1.创设情境,初步感知周长。
师：同学们，在老师心目中你们是一群特别有爱心而又爱动脑筋的孩子，有一位老爷爷碰到了一些困难，你能想办法来帮他解决一下吗？（出示课件）
2.揭示课题，板书课题
你们想到的办法真不错，可是怎样才能知道需要多长的栅栏呢？这就要用到我们数学上周长的知识，这节课我们就来研究有关周长的知识。（板书：周长的认识）
［设计意图：通过帮老爷爷解决问题引出周长，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。］
二、活动体验，探究新知。
1.理解边线的含义
（1）结合课件指出菜地的边线
师示范并板书：边线
让学生到前面指出其他菜地的边线
(2) 出示实物：
师：看我们的数学书封面的边线在哪里？不要说：摸摸看！
依次出示三角板、纸盒,这些实物有边线吗？有谁能指出来？
2.引出周长
刚才我们一起认识了事物的边线，那么什么是它们的周长呢？
课件出示菜地：
师：菜地一周边线的长就是它的周长。你能来指一指吗？
生：……
3.找周长
（1）师：其实在我们的生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！
（2）汇报交流。谁愿意把你喜欢的物体的周长指一指。
桌子的面有周长。
从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长。
a.看清楚了吗，他是怎么指的？
你为什么指到这里就不再指过去了？
师：不管怎么指，只要沿着物体面的边线走一圈回到起点就是这个物体面的周长。
学生依次指出其他物体的周长。
b.还有谁也会指？
铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说）
师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。
4.揭示周长概念。
师：学到这，你知道什么是周长了吗？
生：……
师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周边线的长度，就是它的周长（教师同时板书）。
[设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系，由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。］
三、实践交流、突破重难点。
1.描一描
（1）师：看来周长就在我们的身边，那么你能用你们的笔把你喜欢的物体的周长描出来吗？
试试看！先看老师给你们的几点建议。（课件出示）
学习建议：
①选择你喜欢的物体描出它的周长。
②请选用铅笔进行描画。
③描完后小组内进行交流。
④遇到困难可以寻求帮忙。
（2）汇报交流（请一组学生上来汇报）
如文具盒、硬币、书封面……师强调要首尾相连。
（3）改周长，完善周长概念。
师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）
师：哪个错了？谁来说说为什么错了？
师：这个图形怎样才能有周长？
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？（课件修改）
2.量一量。
（1）师：周长在我们的身边随处可见，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）
师：都想到了用量的方法。下面，请同学们打开数学书61页，完成试一试！
测量前读一读学习建议：
①可以利用手中的学具
②得到的数据要标在图上（取整厘米）
③遇到困难可以寻求帮忙
④独立研究，组内交流。
（生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）
（2）汇报交流（请一组学生上来汇报）
［由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。］
四、拓展延伸，深化认识。
师：同学们的表现非常棒。老师决定奖励一下大家：到智慧宫去看看。（智力大比拼）
1.是与非，我会辩。
2.我是计算小能手，算算下面图形的周长。
3.你会解决实际问题吗？
4.比眼力，下面图形的周长相等吗？
五、回顾小结，鼓励发现。
师：说说这节你有什么收获？
师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。