三年级数学下册 买文具教案 北师大版

买文具
课题 买文具 数学第六册 备课人
教学目标 1.结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边。
教学重点 理解小数的意义，体会小数的特征，能正确的读写认小数。
教学难点 结合具体情境，理解小数的意义。
学前分析 在一年级下册的时候学习过“元角分”的认识，所以学生对元角分并不陌生，而且在生活中学生经常能够碰到小数，比较在超市里等，所以本节课学生的生活经验比较丰富。
教学过程
一、情节引入新课。 1.我们在二年级的时候已经学过了有关人民币的知识，请大家回忆一下，你学到了有关人民币的哪些知识？
2.我想大家都比较喜欢去超市和书店吧，在那里我们可以看到有关物品的价钱，你能想想看你看到的数字是怎样的？学生发表自己的看法。
3.像我们看到的都是一件商品的价钱，所以给它一个名字“单价”，板书：单价
4.引导学生观察我们的数学书的单价是多少？
学生看到的是定价：6.70元
5.大家思考一下,这个数和我们以前所学的数有什么不一样?
师:我们以前所学的0、1、2、3、……，像这样的数叫整数。
像这种数中有一个点的数，我们叫做小数。
今天我们就来学习新的知识：认识小数。
二、讲授新课，学习新知。
1.小数的认识。
6 ． 7 0
整数部分 小数点 小数部分
读作：六点七零。读的时候指导学生在读小数部分时只读数字就可以了。
2.小数的意义。
请学生思考后说说6.70元表示什么意思?表示几元几角几分呢?
估计大部分学生由于生活经验,都能知道表示6元7角。
让学生说说6表示什么，7表示什么，0表示什么？
3.出示书本上的图片。
（1）让学生在小组内自由地说出每件文具的价格。
（2）在班级内汇报交流，读出每一件文具的价格。同桌之间互相读一读。
（3）这些文具分别表示几元几角几分呢？让学生独立填写在书本上。
4.师小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
5.小数的写法。
（1）师拿出一张10元，一张2角，一个5分，让学生说说总共是多少？
生： 10元2角5分
（2）让学生把它用小数表示出来。
（3）集体反馈：10元2角5分=10.25元
让学生说说自己的思考过程。
（4）师：把10元写在小数的左边，2角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边的第二位。
6.让学生独立完成书本第2页的“试一试”。
完成后集体反馈。
三、巩固练习。
1.写一写，读一读。
学生的方法可以有多种：一种可以像“试一试”中，先写出几元几角几分，再写成小数，或者直接写出小数。
学生独立完成后集体反馈，重点让学生说说自己思考的过程。
2.统计教科书的价格，并与同伴说一说。
同桌合作完成，并在小组内交流。
3.游戏。
同桌之间将书后的图片剪下，一个同学出示一组人民币，另一同学根据面值先说出是几元几角几分，再用小数表示。
板书设计 认识小数

6 ． 7 0 读作：六点七零元
整数部分 小数点 小数部分
10元2角5分=10.25元
教学反思 这节课是以学生已有的“元角分”的经验为背景，通过贴近学生生活的具体情境导入，让学生经历认读写小数的过程并理解小数的意义，体会小数与元角分的关系。需要注意的地方是以后要注重层次性和思考性，教学过程的设计更应符合学生的认知规律，对小数的理解可以层次性更加明确些。还要重视学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流。