(共15张PPT)
同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在文章中这样写：
“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”
“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”
羚 羊 木 雕
张 之 路
初读课文，扫清语言障碍：
1、能读会写下列各字：
怦怦 撒谎（撒播）逮着玩（逮捕）
树杈 抹泪（抹石灰、抹布）
攥着 寒颤（颤动）
2、词语填空：
（ ）影不离 （ ）作主张
（ ）二而一 无可（ ）回
pēng
sā
sǎ
dǎi
dài
chà
mǒ
mò
mā
zuàn
zhàn
chàn
形
自
合
挽
二、初步感知课文内容
“一个_________的故事”
“一件 _________木雕”
“一个_________的爸爸”
“一个 _________ 的妈妈”
“一个 _________ 的奶奶”
“—个 _________ 的万芳”
“一个 _________ 的‘我’”
家庭矛盾
贵重的羚羊
婉转、沉稳
态度生硬固执、重财
明白事理、同情无能为力
仗义、明理
重情、软弱
思考 ： 文中插叙的内容是什么？ 有何表达作用？
1.换裤子
2.写出二人的友情，万芳的仗义。
探究：
品味揣摩人物个性化语言。
下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？
A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
C. “你现在就去把它要回来！”
D. “算了吧，这样多不好。”
完成下面配伍题。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( ) ③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B，表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
C
A
D
B
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能 不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是说给我了么 ”( ) ④“没有卖……我送人了。”( )
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C。我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
D
C
A
B
你认为下面的说法对还是不对？
⑴“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。
⑵木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。
⑶父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。
⑷本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。
⑸像本文发生的事双方都有一定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。
女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
①此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
②表现了万芳的明理和重友谊。
①写月亮冷冷的有什么作用 ②写万芳的出现有什么作用
读文章最后3段，回答问题。
③“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
④我觉得我是世界上最伤心的人!
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”
④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
这句话间接表达了作者的感情倾向：为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。
⑤
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
婉转、持重沉稳
态度生硬固执
明白事理、同情理解却无能为力
重情、软弱
仗义、明理
爸爸
妈妈
奶奶
万芳
“我”
人物对号入座
归 纳 课 文 主 旨
本文以羚羊木雕为线索，记叙了我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。一导语：马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好的考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚的品德的见证。首先，我们来讨一下什么是真正的友谊。
提示：同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识。友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真的感情和交往。真正的友谊是无价的，永恒的。
那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么 同学们可进行讨论。
提示：达成共识：选择友谊。
《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。下面我们来学习这篇课文。
二学习目标：
1.整体感知课文，学会运用人物描写的方法分析人物的性格。
2. 学习文章常用的记叙方法及其作用。
3.在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
三：学习生字词
怦怦 pēng 撒谎 sā huǎng 抹眼泪 mǒ
攥 zuàn 逮着玩dǎi（ 逮捕 ）dài bǔ
树杈chà 犄角jī
寒颤zhàn由于某种原因而产生的身体反应，文中指作者的心情极度悲伤所起的身体反应。
形影不离：形容两人的关系很密切
五：整体感知（1）
●围饶“羚羊木雕”写了哪些事？
“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。
写作顺序的一点知识：
记叙文的叙述顺序主要有三种：
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。
倒叙——根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述
插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。
●按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 父母逼我要回了木雕
从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
倒 叙
上星期 —— 万芳拿自己的新裤子换我的破裤子（插叙）
借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
六：文 章 层 次
第一部分( 1-16 )：追问木雕下落
第二部分(17-23)：回忆真挚友情
第三部分(24-38)：（24-25）逼要木雕
伤心要回木雕 （26-38）拿回木雕
七整体感知（2）
人物 性格特征 描写方法
妈妈 严厉、生硬固执 语言、神态、动作描写
爸爸 婉转，有权威有力度 语言、神态、动作描写
奶奶 同情理解、无能为力 语言、神态描写
“我” 重情、单纯、守信、软弱 语言、神态、心理描写
万芳 仗义、正直、宽容、明理 语言、动作描写
万芳妈 通情达理 语言、动作描写
八：主题探究
1.作者的情感倾向是怎样的？从哪些地方可以看出来。
2.概括本文的主题。
1● 作者的感情倾向是怎样的？
批评父母
● 从哪些地方可以看出来？
① 写奶奶的表现
反衬父母，批评他们的不良行径。
②着重刻画我悲伤的心情
渲染我所受到的伤害，指出父母的错误。
③结尾“可是，这能全怪我吗？”
发人深思结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深思的问题。
主题探究（2）
●主题思想
本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。
九写作借鉴
1.紧凑的结构布局 (倒叙+插叙)
2.巧妙的人物安排 (用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)
3.生动人物的描写 (语言、动作、神态、心理)
4.环境的烘托 (烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)
例如：
★“屋里静极了。”
用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。
★“路上一点声音也没有”
以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。
★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
九联系生活，畅谈看法
1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生 提示：从家长和孩子两方面考虑。
小结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，
自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C )
②屋子里静极了。( A )
③妈妈坚定地说。( B )
④我冒着雨飞快地跑出门去。( D )
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能 不能把羚羊还我……”( D )
②“不!”( C )
③“爸爸不是说给我了么 ”( A )
④“没有卖……我送人了。”( B )
A．我小声地说。
B．我觉得自己声音有些发抖。
C. 我哭着喊了起来。
D．我几乎听不见自己的声音
