人教版数学七年级上册教：3.2解一元一次方程（1）【学案】（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版数学七年级上册教：3.2解一元一次方程（1）【学案】（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-10 08:09:29 | ||
图片预览
文档简介
课题
3.2解一元一次方程（1）
总课时
课时
主备人
教学目标
1、
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学重点
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学难点
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学方法
五步一主线教学方法
教师活动
学生活动
调整与思考
教学过程
板书课题，揭示目标二、出示目标学习目标（见上方）三、指导自学认真看课本87页例1内容：仔细看例1，注意解题格式和步骤；分几步解方程的？每步分别是什么？看87页的例2，思考这列数有什么规律？如何设未知数、怎样列方程？还有别的解法吗？要求：坐姿端正，认真看书，独立思考。四、学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难.（二）检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？下面就比一比，看谁能仿造例题做出检测题。练：2.
检测题：检测一
（三名学生板演）点：解一元一次方程的步骤：3.P88
第1题学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）
观看课题齐读学习目标默读自学指导，开始自学学生自学解决问题圈出疑难
教学过程
五、提1、有一列数，按一定的规律排列：－1，2，－4，8，－16，32，－64，128，…，其中某三个相邻数之和为384，这三个数分别是多少？作业必做题：
P
91
1
选做题：已知三个连续奇数的和是51，这三个数分别是多少？
答疑解惑检测基础完成作业
板书设
计
3.2解一元一次方程（1）利用合并同类项的方法解一元一次方程的步骤：
①合并同类项
②系数化为1
教后反思
导课效果【
】过渡语的技术与艺术【
】预设与生成的关系【
】教学目标的制定与达成【
】“偶发事件”的处理【
】还原师生精彩对话【
】突破重难点的创新之处【
】合作的过程与策略【
】某环节的再设计【
】批判性思维的培养措施【
】问题即课题【
】微课内容的选择【
】成功与遗憾【
】其他【
】（至少选择一项完成教后反思）
3.2解一元一次方程（1）
总课时
课时
主备人
教学目标
1、
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学重点
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学难点
会利用合并同类项的方法解一元一次方程。
教学方法
五步一主线教学方法
教师活动
学生活动
调整与思考
教学过程
板书课题，揭示目标二、出示目标学习目标（见上方）三、指导自学认真看课本87页例1内容：仔细看例1，注意解题格式和步骤；分几步解方程的？每步分别是什么？看87页的例2，思考这列数有什么规律？如何设未知数、怎样列方程？还有别的解法吗？要求：坐姿端正，认真看书，独立思考。四、学（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难.（二）检测1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？下面就比一比，看谁能仿造例题做出检测题。练：2.
检测题：检测一
（三名学生板演）点：解一元一次方程的步骤：3.P88
第1题学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课）
观看课题齐读学习目标默读自学指导，开始自学学生自学解决问题圈出疑难
教学过程
五、提1、有一列数，按一定的规律排列：－1，2，－4，8，－16，32，－64，128，…，其中某三个相邻数之和为384，这三个数分别是多少？作业必做题：
P
91
1
选做题：已知三个连续奇数的和是51，这三个数分别是多少？
答疑解惑检测基础完成作业
板书设
计
3.2解一元一次方程（1）利用合并同类项的方法解一元一次方程的步骤：
①合并同类项
②系数化为1
教后反思
导课效果【
】过渡语的技术与艺术【
】预设与生成的关系【
】教学目标的制定与达成【
】“偶发事件”的处理【
】还原师生精彩对话【
】突破重难点的创新之处【
】合作的过程与策略【
】某环节的再设计【
】批判性思维的培养措施【
】问题即课题【
】微课内容的选择【
】成功与遗憾【
】其他【
】（至少选择一项完成教后反思）