(共16张PPT)
《世说新语》两则
刘义庆
《世说新语》是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，是我国南朝时期的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，，鲁迅评论其为一部 “名士底（的）教科书” 。
作品简介
小组合作学习
诵读课文
疏解课文
提出问题
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集
诵读释文意
即 公 大 兄 无 奕 女，左 将 军王 凝 之 妻 也。
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咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
挑战诵读
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
跟把盐撒在空中差不多。
不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
诵读释文意
品读悟文意
（1）本文给我们营造了怎样的一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
（2）请找出歌咏雪的语句。
（3 ）谢太傅更欣赏哪一个？从何见得
（4）对雪的这两种比喻，你认为哪个更好？请说出理由。
品读悟文意
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
（形）
（神）
积累和迁移
1、描写雪的诗 ：
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” ──华幼武《春雪》 “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” ──张元所《雪》 “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” ──陆游《夜大雪歌》
积累和迁移
1、描写雪的诗 ：
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” ──华幼武《春雪》 “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” ──张元所《雪》 “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” ──陆游《夜大雪歌》
积累与迁移
2、仿写诗文
想象雪景，用以下句式写诗文：
“ 差可拟” 或“未若 ”
如：“棉絮纷飞差可拟”
“未若槐花迎风飘。”
作业：
背诵《咏雪》；
片断练笔：自拟题目，运用恰当的修辞，描写某个地方的景色。
咏雪
谢太傅寒雪日内集， 。俄而 ，公 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。”公 。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
看谁背得快
咏雪
谢太傅 ， 。俄而 ，公 曰：“ ？”兄子胡儿曰：“ 。”兄女曰：“ 。” 。即公大兄无奕女， 。
看谁背得快
咏雪
谢太傅……
看谁背得快第25课 《咏雪》教案
周同
【教学目标】
1、知识目标：
积累常见的文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词的含义；
2、能力目标：
⑴能够借助注释和工具书理解基本内容，并能正确、流利、有感情地朗诵文言文。
⑵学会运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。
3、情感、态度与价值观：
用心感受古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、尊重他人的美德。
【学习《咏雪》】
一、导入
1、同学们，大家好！今天能够和大家一起学习，我感到非常荣幸！因为很多老师告诉我，你们班的同学不但聪明，而且学习积极，纪律又好。那今天就希望大家将这些优点尽情向我们的听课老师展示，让大家看到你们的风采啦。
好！现在请大家欣赏一下这幅图画，到底描绘了什么景象！雪景！
雪花是仁慈的上天送给我们的礼物，它纯洁、轻盈、优雅，在空中纷纷扬扬，飘飘洒洒。吸引了许多文人墨客留下许多优美的篇章来颂扬它。我们今天就是要学习一下刘义庆的《咏雪》，欣赏一下两位少年如何来比喻“雪”这个自然界的精灵的。
先请大家拿出刚才发的那张资料，我们现在了解一下作者及其作品。
2、了解相关的文学常识：
刘义庆（403——444），南朝宋人，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”等三十六门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。
二、讲授新课
（一）、朗诵课文，理解读
好，那现在请大家翻开课本128页，先自由朗读课文，感受一下作者是如何用简洁的语言，表现生动形象的。
操作流程：读给自己听（自悟中学习）——读给同桌听（合作中学习）——读给全班同学听（探究中学习）——全班齐读
提示：
1、注意节奏，如：左将军王凝之/妻也。
2、注意把握朗读的语气。如把握人物此时的语气，根据特定的环境感受当时的氛围。
关键词语：“欣然”、“大笑”、“乐”等，要读出重音，读出轻松与活泼。
老师先叫学生读，然后老师泛读，接着全班同学齐读。在这个同时，老师要注意正音，点出重要的字词。
刚才大家读得非常好，朗读水平真高啊，看来，你们的老师对于大家朗诵能力的培养是十分重视的。
（二）、疏通文意，积累读
1、那现在请大家分成小组去结合课文的注释，借助工具书来了解一下课文的含义，解决课文的翻译，并完成资料中的翻译词语及找出课文中描绘大雪纷纷景象和描写人物神态的句子。
学生：结合课文下面的注释；利用工具书；结合上下文，辨析积累，完成下面的题目。
（1）解释下列加横线的词语。
①、谢太傅寒雪日内集。 （ 家庭聚会 ）
②、与儿女 讲论文义。 （ 家中是子侄辈 ）、（ 讲解、谈论 ）
③、俄而雪骤，公欣然曰 （ 不久、一会儿 ）、（ 高兴的样子 ）
④、撒盐空中差可拟。 （ 差不多 ）、（ 相比 ）
⑤、未若柳絮因风起。 （ 不如、比不上 ）、（ 趁着、凭借 ）
（2）注意两个词语古今词义的差别。
①儿女 ②因
古义： 家中的子侄辈 古义： 趁着、凭借
今义： 亲生的儿子和女儿 今义： 因为
（3）、串译课文
好了，重点词语解决了，那现在请一些同学将这篇课文各句的意思翻译一下。
（三）圈点注评，品味读
1、刚才，我们在文学常识当中都知道了，《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。课文中有哪句话总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间、地点、人物、事件等要素？
明确：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
那具体时间、地点、人物、时间是什么啊？
2、那到底是什么推动故事的发展呢？——俄而雪骤。
3、面对着这样的美景，谢太傅兴致大发，向我们的年轻人提出“白雪纷纷何所似？”那我们的两位青年分别用什么诗句来形容呢？请大家找出来。
请找出文中描写大雪纷飞的句子：
明确：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起！
（1）、文中的两个比喻，你认为哪个好？
学生自己谈体会：雪，轻盈、飘洒、优雅，冬天的雪和春天的柳絮相结合，唤起人们对于春天的想象。
（2）、谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已；作者也没有表态。你认为作者赞赏哪个呢？
作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏谢道韫的才气。
（3）、你还能说出或者写出一两个形容飞雪的好比喻吗？
岑参： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
韩愈 ： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
金圣叹：六出飞花处处飘，漫山遍野尽琼瑶。
3、很好，大家的语文底子真是不错，看出你们的老师是十分注意大家的语文素养的培训的。这篇文章的文字不多，但是人物形象却是非常鲜明，请大家找出文中描写人物神态的词语。
明确：“欣然” “大笑” “乐”
4、文中营造了怎样的家庭氛围？就此谈谈你自己的感受。
明确：欢快 轻松 和谐
5、语文活动设计：我为他们来颁奖。
这么欢快、轻松、和谐的家庭让人羡慕，那如果让你根据这次家庭聚会中人物的表现为他们颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？
请运用圈点注评的方法，抓住文章中的关键词语，句子以及人物的神态，说说你颁奖的理由。小组可以合作探究。
谢太傅：（ ）奖。
理由：
谢道韫：（ ）奖。
理由：
谢朗 ：（ ）奖。
理由：
（四）、总结
短短的几十个字，却为我们塑造了如此鲜明的人物形象。通过品读，我们感受到了温馨的、快乐的家庭气氛，也感受到了谢道韫的聪慧，当然了，你们也让我们的老师看到大家的良好的精神面貌。让我们再一次齐读这篇文章，感受一下那个白雪纷纷的世界。
齐读课文，并尝试背诵课文。
（五）、作业：发挥想象，创造读
1、填空：白雪纷纷 示例：落花飘零。
大家要根据雪的形、神两个方面去描写，抒发自己对雪的热爱之情。
2、仿写：白桦树叶在空中告别枝头
3、继续收集一些有关描绘大雪纷飞的诗句。
第25课 《咏雪》学案
周同
【学习目标】
1、知识目标：
积累常见的文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词的含义；
2、能力目标：
⑴能够借助注释和工具书理解基本内容，并能正确、流利、有感情地朗诵文言文。
⑵学会运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。
3、情感、态度与价值观：
用心感受古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、尊重他人的美德。
【学习《咏雪》】
（一）了解相关的文学常识：
刘义庆（403——444），南朝宋人，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”等三十六门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。
（二）朗诵课文，理解读
自由朗读课文，感受文意
操作流程：读给自己听（自悟中学习）——读给同桌听（合作中学习）——读给全班同学听（探究中学习）——全班齐读
提示：
1、注意节奏，如：左将军王凝之/妻也。
2、注意把握朗读的语气。如把握人物此时的语气，根据特定的环境感受当时的氛围。
关键词语：“欣然”、“大笑”、“乐”等，要读出重音，读出轻松与活泼。
（三）、疏通文意，积累读
结合课文下面的注释；利用工具书；结合上下文，辨析积累，完成下面的题目。
（1）解释下列加横线的词语。
①、谢太傅寒雪日内集。 （ ）
②、与儿女 讲论文义。 （ ）、（ ）
③、俄而雪骤，公欣然曰 （ ）、（ ）
④、撒盐空中差可拟。 （ ）、（ ）
⑤、未若柳絮因风起。 （ ）、（ ）
注意两个词语古今词义的差别。
①儿女 ②因
古义： 古义：
今义： 今义：
（2）找出文中描写雪的句子：
①
②
（3）、找出文中描写人物神态的词语。
（四）圈点注评，品味读
（1）、文中的两个比喻，你认为哪个好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？
（2）、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
（3）、文中营造了怎样的家庭氛围？就此谈谈你自己的感受。
（4）语文活动设计：我为他们来颁奖。
如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？
请运用圈点注评的方法，抓住文章中的关键词语，句子以及人物的神态，说说你颁奖的理由。小组可以合作探究。
谢太傅：（ ）奖。
理由：
谢道韫：（ ）奖。
理由：
谢朗 ：（ ）奖。
理由：
（五）、作业：发挥想象，创造读
1、填空：白雪纷纷
大家要根据雪的形、神两个方面去描写，抒发自己对雪的热爱之情。
示例：落花飘零。
2、仿写：白桦树叶在空中告别枝头
