四年级上册音乐教案第四单元 唱歌 牧童人教版

牧 童
四年级上册第四单元第一课
教材分析：
这是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活跃。歌曲为四二拍。
学情分析：
四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。我在进行歌曲时，采用学生熟知的古诗《所见》进行导入，让学生体会歌曲的意境，整节课都能保持热情高涨的情绪。
教学目标：
通过学唱歌曲《牧童》，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。能感受切分节奏所表达的快乐情绪，并能准确敲打出切分节奏。
感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们用自己的歌声表达对歌曲的理解。
通过欣赏歌曲、演唱歌曲，让学生体会牧童的快乐生活，培养学生热爱生活、乐观、积极向上的生活态度。激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力，通过音乐活动培养学生的听辨音乐的能力。通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣、音乐想象力。
教学重点：
能正确的演唱歌曲，并能体会歌曲所表达的情感。
教学难点：
准确地掌握歌曲中的切分节奏。
教学过程：
1、导入
师：同学们，请看黑板，关于牧童你想到了所学过的哪首古诗？
师：那么，同学愿意背诵这首古诗，并作简单的解释。
师：这是诗人袁枚用他自己的方式来描写牧童欢乐的童年生活。其实，
我们用音乐更能形象、生动的描绘一幅牧童快乐生活的画面。今天我
们就来共同学唱歌曲《牧童》（板书：牧童）
2、 学唱歌曲
（1） 通过聆听范唱先让学生对歌曲有初步的感受。
（注：教师范唱前，提出听的要求。）
问：歌曲表现了怎样的情绪。
（2） 再次聆听歌曲
师：那么歌曲又表现了一幅怎样的场景，我们共同来欣赏聆听。
生：用自己的话来概述歌曲内容 。
（3） 请同学们任选一种伴奏方式为歌曲伴奏。
伴奏方式1：手尖轻拍桌子
伴奏方式2：双手拍腿
伴奏方式3：双手拍肩
（4） 进行乐理知识的教学
2 ?4 XX X | X X X | X X | X . O |
X X X | X X | X X X | X X |
（注：掌握切分节奏的击打，并让学生数一数歌谱出现了几次切分节奏）
歌曲教唱
教师采用听唱的方法进行歌曲学唱。 每学一段歌词让学生用自己的话来概括段意。
（注：教师采用电子琴弹奏一乐句，学生跟唱）
教师伴奏，学生整体跟唱。
让学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、 知识拓展
通过学唱歌曲，以及对歌曲节奏型的掌握，让学生去体会歌曲的特点。教师提示学生看课本右上角（斯洛伐克民歌）。
师：同学们，这是一首表现牧童快乐生活的歌曲，其实，我们在生活中经常听到表现人们快乐生活、幸福生活的歌曲。让我们再次与小牧童快乐的歌唱。
板 书
牧 童
斯洛伐克民歌
伴奏方式：1、手尖轻拍桌子
2、双手拍腿
3、双手拍肩
节奏型：
2 ?4 XX X | X X X | X X | X . O |
X X X | X X | X X X | X X |
牧童课后反思
学生可以完整的带有表情的演唱歌曲《牧童》。
这节课首先让学生感知音乐的旋律，说出音乐的情绪。 在“切分节奏中”，为了让学生更好地掌握“切分节奏”， 课堂上我带着学生进行切分节奏训练，效果不错。但是在进行教唱的时候学生对切分的强弱关系表现不明显。教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。学生的识谱能力太弱，学生学的很困难。 学生学会了歌曲，但是这节课我还有很多不足，对学生声音的关注不够，忽略了孩子声音的控制训练，在今后的课中我将注意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注重音乐课上音乐元素的感悟。
四年级上册第四单元第一课
牧 童
崇
文
学
校
苗园园