27 巨人的花园 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元27《巨人的花园》
教学目标
品味文章表达上的特点，感受童话的寓意和魅力。
重难点分析
重点分析
品味文章表达上多次运用对比的特点，感受童话的魅力。
从学生角度分析难
通过文中巨人的语言、行为等方面的句子来理解，联系生活经验和生活体验来体会巨人的情感变化。
教学方法
1.通过找出文中运用对比的手法描写景物和人物特点的句子，感悟作者笔下的巨人形象变化和童话蕴含的道理。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的童话故事，王尔德用他的妙笔建造了一座美丽而神奇的巨人的花园。春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香，冬天白雪一片，这真个美丽的花园啊!花园中发生了很多奇妙的故事，文章多处运用了对比手法展开叙述，什么是对比呢？（对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。）正是在这些对比中，故事的跌宕起伏颇多，道理也蕴藏其中，现在让我们一起走进花园，细细品味吧！
知识讲解
（难点突破）
二、走进花园，研读“对比”写法
（一）对比一：砌墙前后的花园景色。
砌墙之前：鲜花盛开 绿树成荫 瓜果飘香 白雪一片
1．园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。（风景宜人）
2．小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。（鸟语花香）
3．孩子们欢叫着。（生机与活力）
砌墙后：北风呼啸 狂风大作 雪花飞舞
1.单单在巨人的花园里仍旧是冬天的景象。
2.现在小鸟也不肯在他的花园里唱歌。
3.桃树也忘了开花。
（二）对比二：巨人对待孩子们的态度
1．前：通过语言、行为方面写出了巨人的自私自利，冷酷无情
语言：“你们在这儿做什么？” “ 除了我自己，我不允许任何人在里面玩。”（自私自利）
行为：他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩（冷酷无情）
2.后： 自责与悔恨，变得温柔
语言：“我是多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。 ”
他对孩子们说，花园现在是你们的了。（自责与悔恨）
行为：他悄悄地走到小孩子的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。（温柔）
（三）对比三：拆除围墙前后的感受
拆除围墙前：困惑 孤独 凄凉
语言：
1.“我不懂为什么春天来得这样迟。”（困惑）
2.“我盼望天气快点变好。”他感到了（孤独 凄凉）
行为：
拆除围墙后：和谐 幸福 快乐
1.孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
（和谐 幸福 快乐）
（四）对比四：巨人的形象前后变化
外在形象：冷漠自私暴躁
内在形象：乐于分享，善良，慈爱，宽容
小结
三、小结文章蕴含的道理
这篇童话故事用了对比手法让我们细细品味了童话故事的魅力，故事情节跌宕起伏，道理也蕴藏其中，告诉我们：自私、封闭、狭隘的人不能长久拥有美好的事物，甚至会扼杀美和希望，我们要学会爱和分享，才会获得真正的快乐。希望同学们都做一个充满爱心的人，爱让世界变得更美好！