第10课《再塑生命的人》课件2021-2022学年部编版语文七年级上册（共60张ppt）

语文部编版 七年级上册
海伦·凯勒
第三单元
第10课 再塑生命的人
第一课时
这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。
不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒，就是一个幽闭在盲聋哑世界里的人，她竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
2.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历，理清文章思路。
3.品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。
4.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
【海伦·凯勒】(1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家。在十九个月时因患猩红热，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。 她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”。
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
感慨( ) 搓捻( ) 疲惫( ) 怦怦( )
惭愧( ) 碎片( ) 拼凑( ) 浸满( )
花团锦簇( ) 冥思遐想（ ） 截然不同（ ）
绽开（ ） 小心翼翼（ ） 恍然大悟（ ）
譬如（ ） 企盼（ ） 争执( ) 赠送（ ）
1、读准字音：
kǎi
cuō niǎn
pí bèi
pēng
kuì
suì
còu
jìn
cù
míng
jié
zhàn
yì
huǎnɡ
pì
qǐ
zhí
xiá
zèng
多音字
（ ）模仿（ ）模样
（ ）混乱
（ ）混水摸鱼
模
混
mó
mú
hùn
hún
（ ）喷水
（ ）喷香
喷
pēn
pèn
慨（kǎi）感慨
概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨
诲（huì）教诲
形似字
绽（zhàn）绽开
淀（diàn）沉淀
锭（dìng）锭子
堪（kān）疲惫不堪
湛（zhàn）湛蓝
搓（cuō）搓捻
蹉（cuō）蹉跎
磋（cuō）磋商
慨（kǎi ）感慨
概（gài）概括
形似字
悔（huǐ）悔恨
诲（huì）教诲
2、解释下列词语的意思。
【感慨】
【搓捻】
【绽开】
【争执】
【惭愧】
【领悟】
有所感触而慨叹。
将线、纸等放在手里来回搓。
指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。
争论中固执己见,不肯相让。
因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
领会;理解。
2、解释下列词语的意思。
【激荡】
【奥秘】
【拼凑】
【摸索】
【企盼】
【依样画葫芦】
因受冲击而动荡。
深奥的尚未被认识的秘密。
把零碎的或分散的合在一起。
试探着(行进)。
盼望。
照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。
2、解释下列词语的意思。
疲惫不堪：
小心翼翼：
混为一谈：
截然不同：
不求甚解：
恍然大悟：
花团锦(jǐn )簇：
油然而生:
美不胜收:
繁花似锦:
形容非常疲乏。堪，忍受。
形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
形容两者毫无共同之处。
多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。
形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。
形容思想感情自然而然地产生。
美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
各种各样的花颜色鲜明华丽。
2、本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？再塑生命的人给你留下了什么印象？
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。
再塑生命的人
一（1——5） “我”与莎莉文老师的第一次见面。
二（6——13）莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
（6—8) 莎莉文老师教“我”拼写单词。
（9—13) 莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
3、朗读课文，划分段落，概括大意。
4、默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
1、再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的？从课文中找出关键词句勾画出来。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。
运用比喻修辞，把接受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出了“我”当时苦闷、彷徨的心理。
运用反复修辞，连用三个“光明”，突出强调了处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。
2、1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
铺垫内容：
到“我”家的时间及对“我”的重要性。
运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：烦躁、苦恼、迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴望。
好处：
1.激发读者的阅读兴趣，吸引读者读下去。
2.既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，侧面反衬了莎莉文老师对“我”的重要性。
3、莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}段落
事件
海伦的感受

第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
莎莉文老师到来之后——历经“塑造”过程
4、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的亲切，有爱心。
4、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
4、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
温柔，极强的耐心
循循善诱、有高超的教育艺术
善于抓住教育机会，开启海伦的思维。
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
5、说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
6、在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
敏感聪明
热爱生活、渴望光明
6、在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
强烈的好奇心
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
6、在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
执着的求知欲
7、说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。
1.下列加点字的注音有两处错误的一项是(　　)
A.搓捻(cuō niǎn)　 迁徙(xǐ)　　 钥(yuè)匙
B.绽(zàn)开　 譬(pì)如　 觅(mì)食
C.截(jié)然　 繁衍(yán)　 喷(pēn)水
D.涨(zhànɡ)红　 筑巢(cáo)　 遨(ào)游
D
【解析】A项中,“钥”应读yào。B项中,“绽”应读zhàn。C项中,“衍”应读yǎn。D项中,“巢”应读cháo,“遨”应读áo。
2.下列词语书写完全正确的一项是(　 　)
A.穿棱　 困惑不解　 搓捻　 不可名状
B.迁徒　 繁花似锦　 觅食　 期期艾艾
C.企盼　 美不胜收　 遨游　 落英缤纷
D.繁衍　 冥思苦想　 惭愧　 风云凸变
C
【解析】A项中,“棱”应为“梭”。B项中,“徒”应为“徙”。D项中,“凸”应为“突”。
A.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?
B.我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”
C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D.更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。
3.下列句子中标点符号使用有误的一项是(　　)
D
【解析】D项中,应删去顿号。
精神的三间小屋
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强烈的求知欲
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、
感激
语文部编版 七年级上册
海伦·凯勒
第三单元
第10课 再塑生命的人
第二课时
上节课，我们初步了解了课文内容，分析了莎莉文老师和海伦的形象特点，今天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情是怎样。
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。
2.了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历，理清文章思路。
3.品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法。
4.理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
1、速读课文，谈谈“我”转变前后的不同感受。
转变前：“我”整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
2、海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。
1.了解儿童心理；
2.讲究教育方式；
3.教学循序渐进；
4.善于启发引导；
5.热爱教育对象。
毅 力：
小海伦没有放弃认识文字。
灵 感：
小海伦通过水受到了启发。
求 知 欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情。
好 老 师：
3、作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
“ 再塑生命” 从字面意思是指“重新塑造生命、重新获得生命”。
在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。正如作者自己所言： “ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ” 从这个意义上说，莎莉文老师是“ 再塑生命的人” ，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
4、标题中的“再塑生命”是什么意思？
5、文中“我”的感情发生了哪些变化，请找出表示“我”的感情变化的词语。
安静的等待、陌生
自豪、模仿
争执、发脾气
恍然大悟
求知的欲望油然而生。
6、文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。
去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
说明老师教育艺术的成功。
7、如何理解“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这段话？
这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。
8、海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？
示例：
海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
1、爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。
请你用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：
爱是_____________，能给人带来_____________；
爱是_____________，能给人带来_____________。
例：爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉；
爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感上的滋润。
爱是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱是洒在久旱大地上的一场甘霖 ，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失明……
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
2、在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
贝多芬
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
阿炳
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家、翻译家
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
1.顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—— 狄更斯
2.苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克
3.顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—— 培根
微笑面对挫折，勇于开拓进取
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
两岁失聪，聋哑人舞蹈。
她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，
被评为《感动中国》2005年度人物 。
“孔雀仙子”——邰【 tái】丽华
1.侧面描写，角度独特
本文的题目为“再塑生命的人”，但文章写“我”的篇幅比写莎莉文老师的篇幅还要多。作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的独特感受，写自己思想感情的变化等，都是为了从侧面突出莎莉文老师对自己的巨大影响，表现莎莉文老师的可敬可爱。
2.细节描写，生动感人
本文采用了大量的细节描写，如:“我”在等待莎莉文老师到来时“搓捻”“抚弄”等动作细节;“我”学会拼写“doll”这个词时，“跑”“找”等动作细节和“脸都涨红了”的神态细节;“我”与老师见面时独特的心理感受等心理描写细节；等等。这些生动形象的细节描写使文章内容生动而感人。
本文真实地记叙莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
1.下列各句中，加横线字的注音和字形全都正确的一项是（ ）
A.?我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执（zhì）。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B.?发这种脾气，我既不惭愧（kuì），也不悔恨 ， 我对布娃娃并没有爱。
C.?有一种神奇的感觉在我脑中激（jī）荡，我一下子理解了语言文字的奥密了。
D.?我学会了不少词，譬（bì）如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等……心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
【解析】【分析】A. 浑为一谈——混为一谈。 C. 奥密——奥秘。D.譬（pì）。
B
2.下列各句中，加横线成语使用不恰当的一项是（ ）
A.?雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B.?当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟 ， 声称自己上当受骗了。
C.?近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D.?我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。
【解析】D. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。
D
3．下列句子有语病的一项是（ ）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
【解析】A．句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒。”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。”
A
4．指出下列句子所用的表达方式。
（1）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（　　　　）
（2）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（ 　　　　）
（3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（　　　　）
（4）“水”就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（　　）
记叙
（动作）描写（心理）描写
抒情
说明
5．为下列句子的空白处选择正确的词语。
①这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且_______着在她手上画。
A．模仿 B．效仿 C．效法 D．比照
②你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，_______地缓慢地向对岸驶去。
A．诚惶诚恐 B．瞻前顾后 C．小心翼翼 D．左顾右盼
③突然间，我恍然大悟，有一种______的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别
A
C
C
6.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ? ）
A.?莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.?一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C.?莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.?由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
【解析】A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
B
再塑生命的人
莎莉文老师
教授的知识
教 识 事
物 名 称
带“我”感
受大自然
诠 释
“爱”的涵义
“我”的收获及感受
（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。
知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由
打开希望之门
启迪思想之光
明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。
从语言中领悟到许多抽象的概念
感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
领悟爱的真谛