2.《我是什么》 教案

2.《我是什么》
一．教学目标：
1、认识11个生字，会写“晒，浮，黑”3个字。
2、了解水的不同形态，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学习重点句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚又把红袍披在身上。”感受云的变化美，从而有感情地朗读。
4、体会“打，落，飘”，感受用词的准确性。
二．教学重难点
重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。
难点：了解课文采用的拟人手法，理解课文内容。了解水的不同形态及与人类生活的关系。
三．教学过程：
（一）揭示课题，导入新课
师：同学们，这节课老师要和大家做一个游戏好吗？游戏是猜猜我是什么？
出示谜语，学生猜,同学们真厉害，今天我们要学习的课文也是一个大谜语，伸出右手的食指和老师一起书写课题，（板书课题）一起读课题（生齐读）
初读课文，自主识字
初读课文，猜猜我是什么
师：这个大谜语的谜底是什么呢？那就快快打开课本，认真读读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的看看小树叶上的拼音，好，开始读吧。
【学生自由朗读，教师巡视】
检查初读情况
刚才，我看到同学们读得可认真了，谁来揭晓谜底，贴图（水滴）
看水娃娃给我们带来了什么？出示三组词语第一组漂浮暴躁灾害第二组红袍雹子（交流记忆方法）拓展儿歌：有“手”轻轻抱有“足”快快跑有“水”茶来泡有“衣”穿红袍有“雨”是冰雹第三组灌溉天地发动机启淹没庄稼冲毁房屋（记忆生字，你发现了什么）
这些生字藏在课文的哪一段呢？大家打开书找一找，读一读
哪句话最能表现水宝宝的性格和脾气。
像这样能够概括整段意思的句子，我们叫它中心句。
读文明理
师：你们知道吗，水宝宝还是个魔术师呢？他会变成什么呢？答案就在课文的一二自然段，请大家轻轻读课文，用笔圈出来。
板书贴字：云雨雪雹子
学习第一自然段
师：水是怎样变成云的呢？请同学们自由读第一自然段，用横线画出相关的句子。
了解云的形成我看见同学们不仅读得认真，而且学习习惯非常好，都知道用直尺画句子，真不错。谁来读读你画的句子？学生读。师出示：太阳一晒，我就变成汽。升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。谁再来读一读师边讲解边画示意图：（水——汽——云过程）太阳一晒，水就变成了汽，汽升到天空，又变成无数极小极小的点儿，也就是小水滴，连成一片变成了云。你会说了吗？太阳一晒，我就变成（）。升到空中，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们管我叫（）
领略云的变化美，有感情的朗读句子云姑娘可会打扮自己了，再来读读第一自然段，找一找云是怎么打扮自己的？（指名读）（出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍披在身上，人们管我叫云。）谁来把它读读啊？（指名朗读2人）看，美丽的云姑娘来了，出示图片，这是穿着白衣服的云姑娘，我们叫它白云。出示图片，这是（穿着黑衣服的云姑娘，我们叫它乌云。）出示图片，这是披上红袍的云姑娘，早晨的时候它叫——朝霞傍晚它叫晚霞多么美呀，谁想读给大家听一听！（指名读2 人）评；听了你的朗读，我们仿佛看到了美丽的云姑娘来了。
学习第二自然段
美丽的云姑娘在空中悠闲地散步，碰到了冷风弟弟，它又会发生什么变化？读一读第二自然段，圈出相关的词语。
生读课文圈画词语
谁来说一说，云变成了什么？指名回答出示第二自然段
云变成了雨、雪、雹子，是怎样从空中下来的呢？指名回答。点击变红
请同学们把目光聚焦在这三个字上，谁来读读这三个字，指名读，这些字都是表示动作的。你能试着一边读一边做一做动作，指名学生读落，打，飘
谁来试着带着动作读读这段话。谢谢你的朗读，仿佛让老师看到了雨在“落”，雹子在“打”，雪在“飘”。总结：看，雨、雪、雹子到了地面上又回到水的模样，水经太阳一晒，变成汽，升到空中，变成无数极极小的点儿，连成一片，在空中漂浮着，这就是云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雪、雹子，水就这样不断的循环变化着。
三．学习第三自然段过渡语；
1.水可调皮了，平常在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌，跳舞开大会，
2.让我们伴着优美的音乐声，一边读一边想象他那调皮的样子。
3.点击音乐齐读第三自然段。齐读
4.水宝宝还会变成什么呢？生。汇报
5. 早晨，我躺在小叶子上，人们管我（）。夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫（）。秋天，我像白粉洒在叶子上，人们管我叫（）到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫（）。
（四）补充材料学习《水的科学故事》
要求：1.读准字音，读通句子，不认识的借助拼音。2.认真思考，水还有哪些功能和奇妙之处？3.生汇报交流
小结：同学们，水是生命之源，我们的生活离不开水，有一位诗人是这样赞美水的。师生合作读五.作业设计：画一画水的变化的连环画,分别画出水不同的样子,并在每幅图下面写一句话。