16.《朱德的扁担》 教案

16《朱德的扁担》
教学目标：
利用伟人、图片和生活实际认识“朱、德、扁、担、泽”，想象画面认识并理解“山高路陡、非常难走”，换词理解“不料、争着去”，结合语境认识“志、伍、敌、仗”，利用词卡扩词认识“整、疼、敬”等3个生字，会写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个字。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
正确、流利地朗读课文。
懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
抓关键词语，练习讲述故事。
学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重难点：
重点：识字，写字，正确、流利的朗读课文是；
难点：感受朱德同志以身作则，与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。
三．教学过程：
（一）故事导入，激发学习兴趣。
教师讲故事《朱德的扁担》。
设计意图：课文以故事形式讲给同学听，激发学生的学习兴趣，在听故事时，对课文有一个整体感知。
初读课文，认识伟人，认识“朱、德、泽、扁、担”等字，会写“扁担”两个字。
自读课文，圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍认识它。
课文向我们介绍了两位伟人，他们是谁？出示图片。
毛泽东介绍毛主席就是毛泽东，是新中国的第一代领导人，谁能尊敬地读出他的名字？生：毛泽东。谁的名字里有“泽”？预设：班里孩子名字：付浩泽、成世泽、范泽坤、张逸泽评价：认识同学们的名字也是识字的好方法。
朱德今天我们再认识一位伟人，他的名字叫朱德（出图），他担任过红军的军长、中国人民解放军的总司令。请你尊敬地读出他的名字。板书：朱德。边写边释义：朱一般表示红色，在这里是姓氏。你在哪里见过“德”这个字？ 生活识字。预设：道德与法治、社会公德、德育处、德克士、比德文电动车......评价：只要做生活的有心人，我们处处都可以识字、学语文。一起读一读两个伟人的名字。学生齐读。
认识并书写“扁担”两个字
出示图片，介绍扁担。扁担一般是用木头或竹子做成的，可以挑比较重的物品，现在多见于贫困山区。
扁担一词在文中出现了四次，出示句子，自己读一读，指名读。①大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。②不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。③大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（3）指导写“扁担”二字怎样把它写漂亮呢？观察结构和关键笔画。
扁：户子头，半包围结构，里边部分略宽。担：最后一笔横穿插到提的下方，要稳稳的托住上方。教师示范指导，学生练写，展评。
补全课题，齐读课题。今天，我们一起学习新课，请同学们伸出手和老师一起写课题，齐读课题。设计意图：借助图片认识伟人，直观形象。与生活实际相结合识字，多种识字方法的运用，激发孩子的识字兴趣。
分段朗读课文，随文识字。
标注自然段，接读课文。
2.学习课文第一自然段（出示第一自然段）。（1）自己试着读（2）指名读（3）随文识字同志：朱德同志和毛泽东同志受到战士们的爱戴，都尊称他们为同志。齐读第一句中朱德同志和毛泽东同志两个词语。会师：几支独立作战的队伍在战地会合，文中是哪两支队伍“会师”？队伍：字理识字：“伍”在古代是最小的编制单位，五人一组，后来变成队伍后，人员就多了。（4）出示图片，这是当时会师的场景.（5)会师后，心情怎样？指名读词语所在的句子“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。”引读：会师后，队伍更强大了，指名读第一句。（6）引读：可是呢，引读~出示第一段的第二句，读课文，随文识字“敌”。通过说反义词理解词义。敌人--朋友（7）指导朗读，读出感情。
设计意图：识字环节，注重由字到词，再由词到句子。结合读课文把识字写字做到扎实有效。理解字义、词义后有感情地朗读课文。
学习第二自然段，随文认识“陡、难、争”。引读：为了巩固井冈山根据题，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（1）指名学生读课文。（2）出示图片，借助图片理解“山高路陡”“非常难走”借助图片扩词：“陡坡”、“陡崖”、“陡峭”。你爬过这样的山吗？爬这样的山会怎样？（3）学习多音字“难”，组词，与第15课《大禹治水》联系。在语境中学习多音字的读音和词义。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难（nán）走。洪水给百姓带来了无数的灾难（nàn），必须治好它。（4）结合生活实际理解“五六十里”，从山上到山下挑粮的路除了难走，还怎样？“五六十里”相当于我们围着我们的大操场走100多圈呢！（5）面对困难，战士们退缩了吗？读句子“可是每次挑粮，大家都争着去。”（6）创设情境读：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难（nán）走。可是每次挑粮，大家都争着去。下大雨，一步三滑，需要有人去挑粮啦；遇大雪，寒风刺骨，谁愿意去挑粮啊；山下的敌人围追堵截，还有人敢下山挑粮吗（7）学生再读第二自然段。指导读好第二个长句的停顿（井冈山上的生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）。老师范读，学生跟读。评价：我听出了挑粮之难，感受战士们不怕困难，争相挑粮的勇气和热情。 设计意图：多形式读课文，丰富课堂的趣味性。激发孩子的学习兴趣。
学习第三自然段,认识“仗、疼、料”3个字。在挑粮的人群中，其中包括我们的朱德同志。（1）出示课件，这就是朱德挑粮图，请认朱德的斗笠。读一、二句。战士们穿着什么，他就穿什么，这就是---以身作则，同甘共苦。指名读前两句。（2）指导读好长句子。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（3）出示课文第三自然段第二句。指名读，从读中体会。抓重点词语“整夜整夜”，感受战士们心疼朱德同志的心情。随文识字：“打仗”、“心疼”、“不料”还可以换成哪个词？（想不到。）语用练习：引导学生用“不料”说完整的一句话。（4）指名读课文第三自然段。
4.学习课文第四自然段，随文识字“敬爱”。
指名读第四自然段。（2）学习“敬爱”。敬爱：尊敬和爱戴。朱德是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的朱德同志”； 毛泽东是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的毛泽东同志”； 老师是我们尊敬和爱戴的人，我们可以说“敬爱的老师”......（3）再读第四自然段课文。
巩固检查（1）出示词语，开火车检查认读。（2）带着敬爱之情，朗读全文。
（五）作业：这节课我们介绍了以身作则，同甘共苦的朱德同志，请同学们课下继续搜集伟人故事，我们下节课开展革命伟人故事会。