13.《 寒号鸟》 教案

13 .《 寒号鸟》
【教学目标】
随文识字，通过观察字形、猜想字义、动作演示，结合课文情境等方法学会本课“缝、衔”等15个生字，读准多音字“号”和“当”。
正确规范书写“将”。
分角色较有感情地朗读课文。
初步懂得好逸恶劳，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的寓意。
【教学重点】1.分角色较有感情地朗读课文。2.随文识字，结合具体语言环境能正确认读“堵”等15个生字新词，学会两个多音字“号”“当”，正确规范书写“将”“朗”。
【教学难点】初步懂得好逸恶劳，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的寓意。
【教学过程】
激趣导入。
以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍。导语：老师给你们讲一个民间故事。很早以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到石崖里传来小动物哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰。人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。寒号鸟长什么样儿？出示课本插图。咦，它怎么长得和鸟一点儿都不像？我们一起来看看关于它的资料吧！寒号鸟 寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。寒号鸟白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。
板书课题：寒号鸟。◆学习多音字“号”号ｈáｏ 寒号鸟 号叫 号哭 哀号ｈàｏ记号 问号 号令 号召（设计意图：二年级的学生对故事特别感兴趣，本课就以生动的故事带入情境，激起他们的兴趣。另外，寒号鸟孩子们并没有见过，尤其寒号鸟居然不是鸟，对于他们来说很难理解。适时插入资料不经能够帮助解疑，还能帮助学生更好地理解课文中寒号鸟的形象。）
初读课文，自学生字，读通课文
出示任务：请同学们大声朗读课文，借助拼音，读通课文。遇到不认识或不理解的词把它圈出来。
生自读圈画，练习读文。（这一环节，教师深入学生之间，了解学情，即识字和读书情况，为下面的随文识字做准备。）
随文识字，读熟课文
过渡语：刚才老师发现同学们读得可认真了，你们可真棒！老师来检查一下你们的学习情况，好不好？
读第一段，学习堵、缝、当、鹊（1）请一位同学来读第一段。（2）纠错点评后出示第一段，要求会认的字红字呈现。引导学生多种方法识记生字。预设：怎么记住“堵”？除了一堵石崖，还可以是一堵什么？（除了加一加还可以用组词的方法）现在认识这个生字了吗？出示“缝”，这个字读什么？怎么记住它？一什么缝？老师的眼睛比较小，一笑就变成了——一道缝。会记这个字吗？这个字还有一个音，还读什么？这里还藏着一个多音字。把“当作”变红。当多音字组词。幻灯片总结出示，再读。（3）寒号鸟的家在哪里？喜鹊的家在哪里？理清文中的人物关系。（4）认识了这些字，我们再来读这一段，一定可以读得更好。一起来。
过渡：出示秋风图加文字。师过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟在干什么呢？我们继续往下读，我请两位同学来读三四自然段。
读3、4自然段，学习朗、衔、枯、劝（1）请两位同学来读。（2）交流识字。这一段中需要帮助（3）记忆的字吗？预设：衔 是个生字，怎么叫衔？出示 插图：喜鹊衔枯草。有没有什么好办法把这个字记得牢一些？（交流识字方法）形近字加深记忆：衔和街（4）这么晴朗的天气，喜鹊在干什么？ （忙做窝）寒号鸟在干什么？（玩、睡觉）这是一只怎样的喜鹊？这是一只怎样的寒号鸟？（4）让我们再来读这两段。女生读描写喜鹊的句子，男生读描写寒号鸟的句子。
读5自然段，理解“冻得直打哆嗦”过渡：日子一天天过去，冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。出示冬风图。看着这幅图，你感受到了什么？这么冷的天，没有窝的寒号鸟会怎样呢？继续读第五自然段请一位同学来读。这么冷的天，没有窝的寒号鸟怎么样？（冻得直打哆嗦）。字变红后，同学们做一下冻得直打哆嗦。让我们带上动作，打着哆嗦来读：“哆啰啰......” 冻得直打哆嗦这样的词语你还会说吗？
读6、7自然段，学习趁、将、且过渡：寒号鸟都冻成这样了，他总该做窝了吧？我们接着来看。（1）两个同学来读。（2）多种方法识记“趁、将”。“趁天晴”怎么理解？怎么记住“趁”？多音字识记“将”。（3）规范书写“将”。出示“将”的田字格。要先观察。有什么要提醒大家的？范写“将”，学生自由练写（描红一个，临写一个）。评价反馈。（4）分角色朗读，指导有感情朗读。（5）理解“得过且过”。在你身边有没有得过且过的人或事呢？
学习8、9自然段，指导朗读。过渡：唉！我们该拿这只得过且过的寒号鸟怎么办呢？天更冷了。出示大雪图，出示“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”指导朗读。腊月就是（十二月），一年中最冷的时候。把非常冷的感觉读出来。再次出示：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”反复引读三遍。最后一遍师读，声音逐渐低沉，将孩子完全代入情境中。出示第9段，收尾。
游戏巩固识字（1）游戏：摘苹果。看，生字宝宝变成了一个个大苹果和大家打招呼呢。说对他们的名字，你才能摘下它。（2）生字组文。把生字放到具体的语言环境中继续识记。（设计意图：“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文。”随文识字强调识字与阅读相结合，识字、学文并重，同步进行，不可分割。这个环节就是把生字放到具体的语言环境中，基于学生的学情，通过观察字形、猜想字义、动作演示，结合课文情境等方法，重点识记学生难识记、难理解的字词。同时穿插有感情读文、分角色朗读，使识字不那么枯燥的同时，感受人物形象，感悟寓言的寓意。）
讨论问题，课堂小结
师：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？简单交流问题。师：民间有一句俗话：“要想好，别学寒号鸟。”说的就是不能像寒号鸟那样懒惰。从今天开始，让我们做一个勤劳、珍惜时间的孩子，好吗？
作业布置
1.回家把故事讲给父母听！2.向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？