三年级上册数学上册教案8.3存零用钱北师大版

《存零用钱》教学设计
教学目标
1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。?
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。?
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：小数的加减法
教学难点：
1、小数加减法的算理和算法的掌握。?
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程
一、创设情境，引入新课
谈话；同学们，今天老师给大家带来一样东西，你们看一看，
猜一猜：出示：（存钱罐）这是什么呢？生：（存钱罐）对你们猜的非常正确，这个存钱罐里老师存了好多零用钱，你们听（晃一晃听声音）。
今天，这节课我们就来学习有关零用钱的知识。（板书课题）：存零用钱
淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好?
（出示课件）
二、探索交流，解决问题
1．解决第一个问题。淘气两个月一共存了多少零用钱？
(1)观察主题图，获取数学信息。
(2)说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？
(3)想一想应该用什么方法解答。
(用加法解答，列式为11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
师：请同学们估一估大约有多少元。
组织学生各自独立探究计算方法。
学生集体交流后个别汇报。
(预设
生1：把元化成角来计算。
11．5元＝115角
3.2元＝32角
115角＋32角＝147角??147角＝14.7元
生2：用竖式计算。生3：用小数计算。)
(5)组织学生讨论：
①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)
②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？
(小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加)
(6)集体评议：哪种算法比较简单？(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理)
2．解决第二个问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他(1)探究解决问题的方法。
师：这个问题应该怎样计算？
(可以用减法计算)
师：请同学们独立列式解答，并尝试用列竖式的方法计算出结果。
(生独立完成，师巡视指导)
学生完成后在小组内交流自己的计算结果和方法。
师：说一说你是怎样算的。
(指名汇报)(
预设
生1：我是这样算的，29.9元＝29元9角；14.7元＝14元7角，29元9角－14元7角＝15元2角。
生2：我是列竖式计算的。)
(2)说一说：用竖式计算小数减法时要注意什么？
(小数点要对齐)
三、课堂小结
结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。
(计算小数加减法，小数点一定要对齐，这样才能保证元和元相加，角和角相加)
师总结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
四、巩固练习
出示课件
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、布置作业
教材85页第3题，4题
板书设计
存零用钱
淘气两个月一共存了多少零用钱？
列式：11.5＋3.2＝14.7(元)
第一种：把元化成角来计算。
11．5元＝115角　3.2元＝32角
115角＋32角＝147角　147角＝14.7元
小数加减法在计算时要注意：小数点对齐，也就是把相同数位对齐。?