第6课 动荡的春秋时期 教学设计

部编新历史教材五四制六年级上册第二单元第六课《动荡的春秋时期》教学设计
课标分析
知识与能力：
1.通过阅读课文内容，准确叙述春秋时期经济发展的表现；通过分析史料，概括周王室衰微的史实；通过系统讲授，识记春秋霸主，理解诸侯争霸对社会发展的影响。
2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：
1.通过漫画加工，改造课本知识，激发学生学习兴趣，增加感性认识；
2.对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。
《动荡的春秋时期》教材分析
《动荡的春秋时期》是部编新历史教材六年级上册第二单元第六课，本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用,春秋时期上承国家由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一,随着经济的发展,导致原有的各种制度遭到破坏,社会的各个方面出现剧烈的变化,整个国家出现了割据纷争的局面。本课主要学习三个内容:春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。为便于展开叙述，本课采取因果倒置的方式进行处理。
一、导入新课：
师：今天我们来共同学习第六课：动荡的春秋时期。首先进行时空定位，春秋在中国历史上的哪一阶段呢？假如周朝是一根香肠，我们用刀把它切成两半，一半是
（生：西周），一半是（生：东周）。
那如果我们再把东周切成两半呢？前面这一截就称春秋，后面一截呢，则称战国。春秋时期是名副其实的多事之秋，兄弟相残，母子反目，诸侯相争，与统一的西周相比，那真是乱成一锅粥了，所以课本上用了两个字来概括春秋的时代特征（生：动荡）。
那春秋时期到底是怎样的，其动荡又表现在哪些方面呢？一起进入第一个环节——自学初探。
设计意图：用生动直观的方式讲解春秋的时空定位和大致特征，激趣，引出下一环节
二、授课与活动（课件显示标题：第
6课动荡的春秋时期）先看一下本课的学习目标，大家齐读：生：了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。通过学习本课，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念在大致了解本课重点后，请大家带着这些重点阅读课本，并完成屏幕上的要点填空。时间三分钟.
一.春秋时期的经济发展
1.
春秋后期，_____和______出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.在农业发展的同时，________的规模不断扩大。
3.随着产品的增加，______活动逐渐活跃，许多城市出现_____，____货币被更多地使用。
二.王室衰微
1.一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置____、___委派官员管理，职位也不再世袭，又加强对地方的控制，这样使是分封制逐渐______。
2.周王室地位________，大的诸侯势力崛起。他们竞相________，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
三.诸侯争霸
1.由于________、________发展不平衡，各国为了自身利益，互相之间展开激烈的斗争。
2.一些强大的诸侯为了取得优势，以“________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。________、_______、________、________等先后称霸，号令诸侯。
3.在春秋争霸的过程中有的诸侯国被灭，_____________。与此同时，在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族交往中，出现了大规模的________时间到，请大家看屏幕，对照自己的答案，检查错误。在大致了解了课本内容之后呢，我们来看一段视频，注意里面是怎样介绍春秋时期的播放视频请大家思考，视频中出现的三句话：旧有的传统被颠覆；历史的重心在转移；新生的事物在萌芽，分别对应了课本上的哪个标题？
（生：旧有的传统被颠覆——王室衰微；历史的重心在转移——诸侯争霸；新生的事物在萌芽——经济发展）接下来我们就按照这个线索一起梦回春秋，展开探索第一篇章
王室衰微——旧传统的颠覆我们知道，西周实行分封制，天子是天下共主，实力最强，诸侯要定期进献贡物，服从调兵，正所谓“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”，但到了东周时期，天子却由天下共主变为了孤家寡人。这是怎么回事呢？一起来看一下吧
桓王日记（一）
自从丢了镐京，地盘小了，兵员少了，诸侯也不听话了，就连朝贡都变得有一搭没一搭的了。
桓王日记（二）
老爹去世，家里没钱，竟然一个像样的葬礼都办不起，真是愧对祖宗，没办法，只能先找鲁国借点
桓王日记（三）
反了反了，小小诸侯竟敢冒犯天颜！郑庄公五年不来朝拜我，我率军征讨他，竟被他手下射伤了，颜面何存哪
老师我穿越时空，找到了东周时期桓王的三则日记，透过日记，我们能得到哪些历史信息呢？
1.
天子实力变弱，无力控制诸侯
2.
财政困境
3.
威信扫地诸侯不再履行分封制之下尊奉天子的义务，那分封制赋予他们的权力呢？
我们知道，分封制之下，诸侯有继续分封得权力，但这一时期，我们却看到地方治理上出现了新的制度，这就是（生：县制）对比一下这两种制度，完成右侧得表格
不同1.
诸侯对地方的控制由______控制变为______控制
2.诸侯对地方官员的掌控_________.
生：
间接
直接
加强
师：大家说，这是历史的进步还是退步？
生：进步，对地方的控制加强
师：总结一下，春秋时期，诸侯不再行使自己的权利和义务，西周开始的分封逐渐瓦解了，周天子天下共主的传统被颠覆
对尊崇秩序的人们来说，这真是一个礼崩乐坏的时代。孔子就曾发出这样的感叹：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”
诸侯，逐渐成为这一时期的主角，下面我们进入第二篇章：诸侯争霸——权力重心的转移
根据《历代战争年表》的统计，二百多年的春秋史，大约发生了
380次战争。其中，郑国直接受灾的就有
70多次，宋国更是在
86年间遭遇四十多次战争，春秋初年还有
170个诸侯国，到春秋结束时，则只剩
20个左右了。
春秋时期，灭国最多者当属楚国，大大小小共兼并
45个国家。晋国和齐国也灭了数十国。
周天子在这一恢弘时期沦为配角，而春秋时期的主角即将联袂登场，你能说出春秋时期的几个霸主吗？关于他们的历史故事你了解多少？
生：老马识途，卧薪尝胆......
师：接下来的几张图片，同学们肯定十分熟悉了
生：卧薪尝胆，一鸣惊人，楚王问鼎，管仲与齐桓公
师：管仲与齐桓公的君臣关系历来被人称颂，齐桓公能成为春秋第一霸主与管仲密不可分。接下来谁说一下齐桓公首霸的条件？
生：1.对内：任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队
2.对外：以“尊王攘夷”为口号，号令诸侯
师：齐桓公死后，齐国后继无人，逐渐退出了争霸序列，之后的几位霸主是？
生：晋文公，秦穆公，楚庄王
师：春秋时期，战争频发，这些战争带来哪些后果呢？
材料一：春秋时期，战乱频繁，社会动乱不止，百姓流离失所，给人民带来极大痛苦和灾难，孟子甚至发出“春秋无义战”的感慨，来表达对社会失序，“礼乐征伐自诸侯出”的愤慨。
材料二：
材料三：春秋时期的战争打破了各族间固有的地域界限，为各族的交往、融合创造了十分有利的前提。
——朱绍侯《中国古代史（上）》
生：造成社会动荡，百姓流离失所，但促进了局部统一的形成，有利于民族交融师：思考：在诸侯实力对比变化的过程中，起到决定性作用的是什么？
生：经济实力
引入第三篇章：经济发展——新生事物的萌芽
师：视频展示并思考，视频中对经济的介绍分了几个方面？
生：问题思考：农业：
(1)
春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
(2)
促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件
2．手工业
手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3．商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
师：生产工具的改进带来生产力的飞跃。同时生产效率的大幅提高使人们在为贵族耕作完土地之后还有大量的剩余时间，人们开始用这部分时间私自开垦无主的荒地，增加自己的收入，这部分土地称“私田”，有些国家眼馋私田上的收益，规定私田的收入需要向国家纳税，一方面增加了国家的税收，另一方面变相承认了私田的合法性。
为获得更多的土地和税收，各诸侯国竞相对外扩大地盘，成为霸主，而因循守旧者则在这场大变革中逐渐落伍了。生产力的飞跃带来社会关系的变化，表现为王室衰微，诸侯争霸等。这样我们就串起了本节课的三个标题：
三、当堂巩固1.中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是（
）
A．20万年前
B．距今
10000年左右
C．春秋战国时期
D．北朝时期
2.“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（
）
A．各国统治者实行变法改革
B．都江堰的修建
C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广D．百家争鸣局面的出现
3.春秋时期的政治局面是：“礼乐征伐自诸侯出”。诸侯的出现与西周哪项政治制度有关（
）
A.分封制
B.禅让制
C.郡县制
D.九品中正制
4.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡
7次，其中鲁国国君亲自去的只有
3次。同时鲁国却朝齐
11次，朝晋
20次。这说明（
）
A．鲁国定期向周天子纳贡
B．鲁国国君很傲慢
C．诸侯之间来往十分密切
D．周王室地位衰落
5．在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用开始于()
A．春秋时期
B．战国时期　
C．隋唐时期　D．宋元时期
1-5
CCADA
6、连线
卧薪尝胆
齐恒功
一鸣惊人
越王勾践
退避三舍
楚庄王
分沟礼燕
晋文公
四、课堂小结
春秋时代，人们重视人格、尊严和荣誉甚于生命。人们重承诺、守信用，为了道义，轻视生死。人们在争取自己权利的同时，绝不会逃避自己的责任。这个时代的人们敢说敢做、敢做敢当。这是充满尚武精神的时代，这是人文情怀满溢的时代。
召忽为公子纠殉葬，是为忠义臣子；管仲为一匡天下与齐桓公一笑泯恩仇，更是民族大义；楚王问鼎，王孙满那句铿锵的“在德不在鼎”掷地有声；齐桓公分沟礼燕，让我们看到了礼之延续；勾践的卧薪尝胆，使我们明白知耻后勇；孔子老子等智者齐出，点燃中华文明星星之火。这是一个星河璀璨的时代，这是一个让人新生向往的时代，这是一个知难而进，知耻后勇的时代。下节课，我们一起看战国又是怎样的光景。