人教版五年级数学上册课件 位 置(31页ppt）

(共31张PPT)
位
置
人教版部编版五年级数学上册
目
录
导入新课
1
巩固提升
3
新课讲解
2
课堂小结
4
01
导入新课
从前到后
横排叫做行。
导入新课
竖排叫做列
从左到右
导入新课
第一行
第二行
第三行
第四行
第五行
第一列
第二列
第三列
第四列
第五列
第六列
张亮同学在第二列、第三行。
导入新课
02
新课讲解
张亮在第2列，第3行的位置，可以用数对（2,3）表示。
（2,3）
新课讲解
什么是数对？
数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。
小组讨论
新课讲解
1、怎样用数对表示物体的位置？2、书写规律是什么？
1、用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。
2、?括号；?列数再前，行数再后；?逗号再中间。
小组讨论
新课讲解
王艳同学的位置用数对表示为（
,
）
赵雪同学的位置用数对表示是（
,
）
看一看他们有什么不同？
3
4
4
3
他们所在的行和列都不同。
新课讲解
数对（6,4）表示王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。
王乐
新课讲解
猜猜他是谁？
（2,4）
（4,2）
（1,4）
（4,1）
（3,5）
（5,3）
相同颜色的图片上的数对表示的是一个位置吗？
每组表示的不是同一个位置，行和列都不相同。
新课讲解
请第四列同学起立！
（
4
,
1
）
（
4
,
2
）
（
4
,
3
）
（
4
,
4
）
这些数对有什么特点？
（
1
,
2
）
（
2
,
2
）
（
3
,
2
）
（
4
,
2
）
这些数对表示的位置在哪里？
列数相同，行数不同。
都在第二行。
新课讲解
(
4
,
x
)
请符合要求的同学起立！
(
y
,
3
)
(
y
,
x
)
你为什么要起立？
(
x
,
x
)
我在第四列。
我在第三行。
我在的行、列不同。
我在的行、列相同。
新课讲解
用数对（3,2）表示。你能用数对表示其他几个图案吗？
（2
,
3）
（4
,
3）
（2
,
1）
（4
,
1）
新课讲解
你能用数对表示图中的场馆吗？
大
门
熊猫馆
猴
山
大象馆
海洋馆
（3,0）
（3,5）
（2,2）
（1,4）
（6,4）
新课讲解
在图上标出下列场馆的位置。
飞禽馆（1,1）
猩猩馆（0,3）狮虎山(4，3)
.飞禽馆
.猩猩馆
.狮虎山
观察上面各馆的位置，你有什么发现？
猩猩馆和狮虎山在同一行上，飞禽馆和大象馆在同一列上。
新课讲解
03
巩固提升
怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？
在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点，表示为（列，行）。
小组讨论
巩固提升
照样子写出字母的位置。
A
B
C
D
(
2
,
5
)
(
5
,
2
)
(
8
,
5
)
(
5
,
8
)
巩固提升
描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A(
5，9
)
B(
2
,
1
)
C(
9
,
6
)
D(
1
,
6
)
E(
8
,
1
)
B
C
D
E
巩固提升
（1）先用数对表示三角形各定点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个格后的图形。
（2）用数对表示所得图形定点的位置，并说说你的发现。
说说你的发现
2
3
2
3
(6，1)
(9，1)
(7，3)
(1，6)
(2，8)
(4，6)
物体向左、右平移，行不变，列数加上或减去平移的格数。
物体向上、下平移，列不变，行数加上或减去平移的格数。
巩固提升
看图完成下面的问题。
（1）用数对表示位置：
超
市（
，
）
学
校（
，
）
图书馆（
，
）。
（2）在图上标出下列地点位置：
游乐场（
5，2
）
地铁站（
3，7）
医
院（10，4）。
3
3
6
5
9
7
.
游乐场
.
地铁站
.
医院
巩固提升
铺地砖
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
把彩色地砖铺在以下位置：
（9，3）
（3，4）
（7，4）
（5，5）
（9，5）
（7，6）
巩固提升
这几块拼起来会是什么图形
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
（6，4）
（7，4）
（8，4）
（7，5）
（7，3）
巩固提升
五年级（2）班同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8,6），请问他们班有多少人参加了队列表演?
8×6=48（人）
答：他们班有48人参加了队列表演。
巩固提升
围棋棋盘
象
棋
棋
盘
地图
巩固提升
法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把“点”和“数”联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。
巩固提升
04
课堂小结
你这节课有什么收获？
在直线上确定一个点只要一个数据，在平面上确定一个点，需要两个数据，就是今天学习的数对。大家想一想，在三位空间确定一个点需要几个数据
呢？
课堂小结