二年级上册音乐教案 第三单元 小乌鸦爱妈妈人音版（五线谱） (2份教案）

《小乌鸦爱妈妈》教学设计
教学目标：
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈行为的赞赏与尊重，表达出儿童们爱鸟的心情。
2、能准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
3、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊重自己的长辈。
教材分析：
《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜欢的拟人化的叙事歌曲。歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
教学重点：要求学生有表现力的歌唱并表演。
教学难点：准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。
教学过程：
一、谜语导入 ，引出歌曲
1、谜语：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。（出示课件）
2、今天啊，小乌鸦要邀请大家去它的家里做客，现在就让我们出发吧。
[设计意图]：设疑引趣，集中学生注意力，引发学生探索、求知欲望。
二、趣味节奏，熟悉歌曲
1、那小朋友走路时的节奏应该是什么样的呀？（出示小朋友节奏：“X X走 走”）
2、我们走着走着，看！谁也来了？（小白兔）它也想和我们一起去，谁来学学小兔子是怎么走的？（出示小兔子节奏：“XX XX 蹦蹦 跳跳”）
3、大家的欢声笑语把小乌龟也引来了，谁能来学一学它的走路姿势呢？（出示小乌龟节奏：“X— X— 爬— 爬—”）
4、哪位小朋友能把他们三位各自走的节奏连起来拍一拍啊？
XX XX | X X | X — | X — |
[设计意图]：创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的比喻、拟人化的手法，在“玩”中不知不觉掌握了本课的节奏练习，为学习歌曲做了有效的铺垫。
三、故事情境，学习歌曲
1、（播放画面，教师深情讲述）我们和小伙伴们走着走着，就来到了一片美丽的大森林里，在这儿住着乌鸦妈妈和它的孩子们一家，乌鸦妈妈每天都要飞到很远的地方去找虫子给它一群可爱的乌鸦宝宝吃。小乌鸦在妈妈的精心照料下一天天长大了，它们学会了飞翔，学会了捉虫，可是乌鸦妈妈老了，飞不动了，只能一个人孤单单的呆在家里，乌鸦宝宝呢？它去哪里了啊？
（flash播放歌曲动画）
[设计意图]：音画结合激趣。利用电教媒体，结合教师动情的故事讲述，把歌曲设置在一个特定的情境中，让学生也不知不觉，情不自禁的置身于歌曲情境中。
2、同学们听的真仔细，看的真专心，今天我们就来学唱这首《小乌鸦爱妈妈》。让我们再来仔细的听一遍这首歌曲，同学们可以仔细的听听歌曲是怎么来写小乌鸦的。
3、让我们再来听听第一段，你看看它由几个乐句组成，每个乐句有没有相同的地方？（4个乐句，节奏一样）你能试着打打这个节奏吗？这个节奏和我们前边模仿小动物走路时的节奏一样吗？
4、老师也想来唱一唱这首《小乌鸦爱妈妈》，同学们给老师打打拍子好吗？你也可以轻声的在心里跟老师唱。
[设计意图]：培养学生学习新歌的方法，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律。
5、很多小朋友已经迫不及待地也想来唱了，那咱们先用“啦”跟着老师的琴来唱第一段，好吗？
6、试着把歌词加进去唱一唱好吗？找出你想提醒大家的地方。（花、鸦，家都要唱两个音，用圆滑线连起来，要唱的连贯、流畅。学生随琴逐句演唱掌握。）
[设计意图]：引导学生自主学习，发挥学生学习主体性功能。
7、同样学唱二、三段。
8、你有什么比较难掌握的地方可以提出来。
9、有感情的演唱全曲。
[设计意图]：通过各种教学方式，巩固歌曲。
10、我感觉大家的感情还不够，那么我们现在就来一起看看，这首歌曲应该用怎样的感情、怎么样的速度来演唱最合适。
分角色分段演唱歌曲。（第一段，表现小乌鸦：活泼可爱，稍快。第二段，表现乌鸦妈妈：深情婉转，稍慢。第三段，表现小朋友：赞赏歌颂，中速）
[设计意图]：通过改变音乐要素中的速度因素来进一步展现歌曲。
11、大家唱的真好，那么除了用声音我们还可以用什么方式来表现这首歌呢？
（创编动作表演歌曲或用打击乐器为歌曲伴奏等）
[设计意图]：通过表演和演奏来鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。
四、情感升华，拓展歌曲
1、小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你是用什么方式来爱你的妈妈的？
我们和爸爸妈妈做一个交流：
“今天我要帮爸爸妈妈 。
长大后我要帮爸爸妈妈 。”（生讨论回答）
2、是啊，我们都长大了，自己的事情会自己做了，不能再麻烦好妈妈了！（播放歌曲《不再麻烦好妈妈》，学生边唱边做动作）
[设计意图]：通过想一想，说一说，唱一唱，演一演，教育学生要爱护、尊重自己的长辈。
教师小结：
今天同学们的表现比小乌鸦更懂事，更可爱，老师真为大家感到高兴，相信大家以后会做的更好！（随《小乌鸦爱妈妈》音乐学生象小乌鸦一样飞出教室）
教学反思：
感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
一、教学目标： 1、?? 在学习中，感受对妈妈的爱，教育学生爱我们的妈妈，爱人类的朋友——鸟类。
2、?? 能用喜悦的心情、优美的声音唱好歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
3、?? 在听、唱、动的音乐实践活动中，培养学生参与音乐学习的积极性、与他人合作的能力，以及音乐的创造力。
二、教学重点：能用喜悦的心情、优美的声音唱好歌曲《小乌鸦》。
三、学习难点：唱足四拍时值及唱准一字二音。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）谈话引情：
师：“你了解你的妈妈吗？用一句话或一个字表达你对妈妈的感情！”（生答。）
（二）复习歌曲《不再麻烦好妈妈》：
能用优美的声音、有感情的演唱歌曲。
（三）故事引题：
1、师：“我们爱自己的妈妈，在动物世界里，也流传着一个爱妈妈的故事！那就是乌鸦反哺！”
2、师生看课件展示的故事，
（四）熟悉歌曲：
1、师：“歌里描绘了怎样的一个场景？歌曲的情绪又是如何呢？”
2、生安静聆听歌曲，并用1、2句话回答。
3、朗读歌词，感受歌曲的爱妈妈的情感。
（1）师以深情的朗诵开头，并指挥。
（2）要求：不需按节奏，但一定要表达出小乌鸦爱妈妈的情感。
（3）播放伴奏音乐。
4、再次聆听歌曲，注意间奏：
（1）用充满感谢的心情，用优美的声音轻轻跟唱。
（2）师：“你认为歌曲里比较难学难唱的，需要提醒或是向我和同学请教的地方，请告诉大家，让我们一起来解决！”
（3）解决难点：一字二音及四拍时值。
5、找出x x x x ︳ x x ︳ x - ︳ x - ‖的节奏型在歌曲中出现了几次，完成练习。
（四）学唱歌曲：
1、教师有感情的表演范唱
2、学唱歌曲第一段：
（1）??? 看《小乌鸦爱妈妈》的录象，感受情绪，轻声跟唱；
（2）??? 跟琴有感情的演唱歌曲；
（3）??? 组织学生做自我评价；师引导学生从声音、情绪、等方面进行评价。
（4）??? 师评价：肯定好的，指出不足。
（5）??? 跟琴再唱第一段：看歌谱唱歌词，相同音高的，用手势辅助
（6）再跟琴唱1——2遍，提示表情和声音。
1、学唱二、三两段：
重点指导：“妈妈把他养育大”这句歌词。
（1）??? 看歌谱，知不同音高；
（2）??? 听琴声，感受不同音高；
（3）??? 听琴声，听辨两句歌词。
2、编创与活动：
（1）??? 师：“为了更好的表达我们对妈妈的爱，除了演唱歌曲，我们还可以加点什么呢？”
（2）??? 学生讨论，回答。
（3）??? 小结：（1）编创动作；（2）加上打击乐器的伴奏。
（4）??? 分组合作编创动作，师巡回指导。
组织表演，请学生自己评价。
（5）??? 师：“你认为哪一种打击乐器的声音最符合这首歌的情绪？用怎样的节奏呢？”
（6）??? 生讨论回答，并试着敲一敲。
（7）??? 组织表演：有的表演唱，有的用乐器伴奏
（8）??? 组织评价。
（五）拓展延伸，教育学生热爱鸟类：
以《荫中鸟》音乐为伴奏，看有关鸟类的课件。
（六）情感教育：
课件展示，师生齐诵，升华情感：
“让我们用一颗感恩的心去爱妈妈；
让我们用一颗童真的心去爱鸟类，
让我们用一颗充满爱的心，去爱——我们的世界！”
教学反思：
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用一些课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。