第16课 《我的叔叔于勒 》课件（幻灯片38张）2021－2022学年部编版语文九年级上册

(共38张PPT)
第四单元
15
我的叔叔于勒
莫泊桑
学习目标
了解作者及其代表作，积累文中生字词；
体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。?
体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生新路的坚定信念。
认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛
穷人在十字街头耍十把钢钩，钩不着亲人骨肉；富人在深山老林耍刀枪棍棒，打不散无义宾朋。
莫泊桑（1850-1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。
作者简介
本文写于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
写作背景
拮据（
）
栈桥（
）
糟蹋（
）
别墅（
）
褴褛（
）
女婿（
）
端详（
）
恭维（
）
阔绰（
）
煞白（
）
与日俱增（
）十拿九稳（
）
郑重其事（
）蚝油（
）
牡蛎（
）
撬开（
）
赔偿（
）
诧异（
）
赚钱（
）嘟囔（
）
牵累（
）
永不变更（
）
读清字音
jié
jū
tà
zhàn
gōng
lán
lǚ
wěn
háo
chuò
shà
jù
zhèng
shù
xu
xiáng
mǔ
lì
qiào
chánɡ
chà
zhuàn
dū
nang
lěi
ɡēnɡ
拮据
：手头紧，经济状况不好。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
煞白：面色极白，没有血色。
张皇：惊慌，慌张。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1-4)
第二部分(5-19)
第三部分(20-48)
故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
故事的发展，插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分(49)
故事的结局，
一家人躲避于勒。
学做贵族
热
切
盼
望
惊
慌
失
措
喜读来信
同
情
叔
叔
①
④
③
②
⑤
1.开头两段介绍家境的拮据在文中有什么作用？
交代了故事背景，为下文情节的展开做铺垫。
整体感知
2.第4段写父亲“永不变更的话”有什么作用？
一声叹息，使父亲急切地盼望于勒归来的心情跃然纸上。父亲的话设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么父亲急切地盼望他归来。这样的安排使故事情节的发展更有吸引力。
整体感知
3.第5段起什么作用？
于勒由“全家的恐怖”变为“全家唯一的希望”，用这一现象引起读者的疑问：这是为什么呢？从而设置悬念，并引出下文对于勒的介绍。
整体感知
过渡段
4.第7段属于什么描写？有什么作用？
说明当时人们都是这样处理浪子的，他们穷怕了，不想再被拖累，只认金钱，不重亲情。这一社会环境描写有利于揭示文章主题。
整体感知
社会环境描写
5.第6-11段运用的是什么记叙顺序？这部分内容对故事情节的发展起什么作用？
介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做铺垫。
整体感知
插叙
6.第14段运用了什么修辞手法？在文中起什么作用？
重复父亲的话，结构上照应上文，内容上再次渲染、铺排，进一步突出父亲急切盼望于勒归来的心情，突出表现了父亲的自私势利、爱慕虛荣。
整体感知
间隔反复
7.二姐婚事成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行。这与整个故事情节有怎样的关系？
二姐婚事成功，引出去哲尔赛岛旅行的情节，创造了遇见于勒的机会，引出对中心事件的叙述。这个情节的设置使故事情节张弛有度，跌宕起伏。
整体感知
8.第20段中的自然环境描写有什么作用？
这里的自然环境描写运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情。
整体感知
比喻
9.第21段描写“两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎”这样一个细节有怎样的作用？
这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，并引出于勒的出场做铺垫。
整体感知
10.菲利普急于打听，又不敢直问，这是为什么？
菲利普为了不被船长发现他的意图，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉西扯，但又急于转入正题。这表现了他的虚伪。
整体感知
11.第34段运用了什么描写方法来表现父亲得知真相的反应？有什么作用？
异常的神态、语无伦次的语言，形象地揭示了父亲当时惊恐、慌乱绝望的复杂心理。
整体感知
神态描写、语言描写
12.如何理解第38段母亲的“突然暴怒”？
母亲“突然暴怒”，是因为她从于勒身上发财的希望彻底破灭了，甚至昔日的败家子如今有可能回来重新拖累自己一家，旧怨新恨齐发作。这一举动，把母亲那自私、冷酷、唯利是图的性格特征表现得淋漓尽致。
整体感知
13.“我的叔叔”“父亲的弟弟”“我的亲叔叔”这三种称呼所指是同一个人，这样写是不是有点儿啰唆？试做简要分析。
从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，从排列的顺序来分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。
整体感知
不啰唆
14.第45段中作者安排“我”给于勒小费的情节有何作用？
给于勒小费，表明“我”是一个有同情心和正义感的人。“我”纯真善良的举动与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明的对比。“我”的身上，寄托着作者的感情和对社会的希望。
整体感知
15.文章的结尾段有什么作用？
结尾既与开头部分“我们”盼于勒叔叔归来相照应，又形成鲜明的对比，在“盼”与“躲”的对比中体现了人情的冷暖、世态的炎凉。
整体感知
1.这篇小说是通过一个孩子的眼光来观察井用第一人称来叙述的，这种写法有什么好处？
（1）用第一人称叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使故事更具有真实性，增强了作品的感染力。
合作探究
（2）小说中的“我”是这个家庭中的一员，与小说中的其他人物有着直接的关系，可以近距离地观察人物体察人物的内心世界。
（3）用一个未被金钱玷污的孩子对穷叔叔的同情，反衬父母的冷酷、自私，更深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关系，便于揭露丑恶的人性与社会现实。
身世变化：
态度变化：
穷
富
穷
赶
盼
躲
不变的本质———虚伪、自私、冷酷
2、通读文章，思考于勒身世的变化和菲利普夫妇对其态度的变化，填写下表，并思考其中不变的本质是什么？
合作探究
3、菲利普夫妇对亲弟弟于勒的态度变化多端，这是为什么？
合作探究
钱
金钱至上，冷酷无情。
盼于勒
赞于勒
买牡蛎
骂我疯
躲于勒
赶于勒
遇于勒
1.于勒是一个怎样的人？
早期：行为不正、糟蹋钱
人物形象
中期：正直、有良心
后期：自食其力、不拖累人
2.菲利普夫妇的人物性格是什么？
菲利普是个典型的小市民。他虚荣、势利、自私、贪婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。这就决定了他待人、接物、处世的基本态度：一切以金钱为转移。于是，面对亲弟弟于勒“挥霍家产──经商发财──衰败穷困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“惧怕憎恨──奉为福星──深恶痛绝”的三种不同态度。小说绘声、绘色、绘形，细腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止，从而生动地体现了人物的内心活动。
人物形象
给人留下更深印象的是菲利普太太克拉丽丝。小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的个性。
本文通过描述菲利普夫妇因为于勒贫富变化而呈现的不同态度，刻画了菲利普夫妇势利冷酷、虚伪自私的人物特征，形象而深刻地揭示了金钱至上的资本主义社会中人与人之间的冷漠关系。同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
文章主旨
小说以“我”成年后回忆往事的形式叙述，写的是少年时“我”的所见所闻，情节曲折有致。文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位；接着插叙于勒旧事然后笔锋一转，写菲利普一家外出旅行，故事发展得以舒缓；之后故事奇峰突起，菲利普夫妇发现了穷水手于勒，急忙逃离，回程还换船躲开。全文情节有张有弛，引人入胜。
叙事技巧高明，情节曲折
文本特色
小说通过对人物的语言、动作、神态等的细节描写，揭示人物内心世界，展现人物形象特点。如菲利普夫妇在船上确定穷水手是于勒的时候，菲利普“险色早已煞白，两眼呆直”的神态、“结结巴巴”的语言，菲利普夫人暴怒时的语言，等等，都惟妙惟肖地反映了人物恐慌的心理以及势利冷酷的形象。
另外，小说还巧用对比，如菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，揭露了人物的虚伪、势利；“我”与父母对于勒态度的对比，把大人势利冷酷无情的嘴脸刻画得非常鲜明。
描写方法多样，人物鲜明
文本特色
《我的叔叔于勒》一文，作者对菲利普夫妇的神态描写可谓惟妙惟肖。请你也运用神态描写的方法描写一个你熟悉的人物，要表现出人物的性格特点。（100字左右）
课后作业
示例：他站起来，脸变得通红，眼神紧张慌乱，在老师低头看书的时候，他好像忽然“活”过来了，一对眼珠滴溜溜地转着，左顾右盼，像在寻求後助。他终于等到来自背后同学的“电话”，勉强得到老师“故免”。坐下的时候，他得意地粉了个鬼脸，同时转身向后面作了个揖。
答案示例
谢谢欣赏