2《落花生》教学设计思路与课件（共29张PPT)

(共29张PPT)
落花生教学设计思路：
落花生是一篇老课文，内容浅显易懂，学生似乎一读就能明白，但是不是真的就读懂了呢，他们理解的盲点在哪里呢，这是我以前一直没深入思考的问题。
最近，受整本书阅读理论影响，换个角度解读课文，忽然心有所动。
儿童阅读理论指出，将文本中的新知和孩子已有的知识联结，将文本内容和孩子的生活联结，这样的阅读对孩子来说，更具有意义感，也更能带动孩子进入阅读，激活孩子的阅读思维。
换个角度读《落花生》，我发现，这篇课文离孩子最近的意义建构，应当是作者许地山因父亲关于落花生的一番谈话，长大后取笔名为落华生，并终其一生实践志向的人生故事，由此能引发孩子共情：你想做个像什么一样的人呢？
文中两个重点句子：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”两句话同时提到做个“有用的人”，但是“有用的人”到底是怎样的人呢？这个点，似乎很少有老师结合文本带着孩子探讨过。
今天这堂课我把这两个思考点结合起来进行设计，课堂主线是许地山的成长故事，了解许地山是如何立志，如何明志，如何实践志向的，使作者的人生故事，成为理解像落花生一样的人最鲜明的注脚。重要的语文学习活动设计，是引领孩子以花生特点推想像花生一样的人的特点，从而真正理解如何才是一个“有用的人”。最后引领孩子思考，你想成为一个怎样的人呢？用小练笔的形式练习与分享，以引发孩子交流由课文而受到的相同启示。
课后简记：
这课堂上，孩子们被许地山的故事吸引，步步深入阅读文本，在有探究价值的话题引领下，细读文本，同桌交流，全班分享观点，真正理解了什么才是“像落花生一样的有用的人”。课堂上，孩子阅读兴趣高，发言积极，有深入的思考，也有真切的表达，更的深切感悟；特别是联结生活，借物抒情，认真写下自己的人生志向与作者的志向共鸣时，文本中最精粹的部分真正走到孩子的心里。
2 落花生
花生地上开花，地下结果，所以人们称它为“落花生”。
半亩 吩咐
嘱咐
榨油 茅亭
课文围绕“落花生”写了哪些内容？
22
6
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ”
……
尝花生
聊花生
√
课文围绕“落花生”写了哪些内容？
22
6
√
许地山，中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
笔名落华生(“华”同 “花”)。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
分角色来读一读这一晚的谈话：
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
难得
为什么会难得呢？
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民死守台南。战争失败之后，和家人一起到了福建漳州任县长。他公务繁忙，很少参与家事活动。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
难得
从“难得”一词中你读出了什么？
对父亲的敬重
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
许地山
笔名落华生(“华”同 “花”)。
做个像花生一样的人
像花生一样的人，到底是怎样的人呢？
从花生的特点想想，像花生一样的人，是怎样的人？
我们家后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
不挑剔环境，生活能力强的人。
好种易活
我们家后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
从花生的特点想想，像花生一样的人，是怎样的人？
不挑剔环境，生活能力强的人。
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
父亲为什么要说到桃子石榴呢？
他们有相同之处吗？
最大的不同又是什么？
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
像花生一样的人：朴实，有才，默默奉献
借物喻人
我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
有几个同学是这样理解的，你觉得谁说得对？
1.人要做有用的人，不用讲外表的体面。
2.人要做有用的人，同时讲点体面也是可以的。
3.人要做有用的人，也要做讲体面的人。
4.人要做有用的人，更要做讲体面的人。
许地山的生平：
1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业并留校任教，1935年到香港大学担任文学院主任教授。
1928年他翻译了《孟加拉民间故事》， 1930年，出版了专著《印度文学》，1934年，又译出印度故事《太阳底下降》等，成为著名的印度文学专家。
许地山的生平：
他擅长琵琶，能谱曲编词，同时精通音律，熟悉西洋乐曲和西洋民歌。
他是上世纪20年代著名的小说、散文作家，和冰心等人齐名。
抗日战争期间，他发表文章、演讲，宣传抗日，反对投降，为抗日救国事业奔走呼号，开展各项组织和教育工作，后因劳累过度而去世，年仅48岁。
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献！”
——许地山
小练笔：
许地山由父亲的一席话中受到启发，决心做花生一样的人，想想，你又想成为怎样的人呢？
竹子、梅花、蜜蜂、路灯……
我要像一块砖，虽然它只是大楼里的小小部件，却不怕任何风吹雨打日晒。我们之所以能在教室里学习，是因为有千千万万的砖在默默付出。虽然它们没有生命，但它却不求任何回报地为大家服务。