9.6 合理利用机械能说课稿

《合理利用机械能》的说课稿
赤眉第二初中
各位领导、各位老师，大家好：
我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第九章《机械与人》第六节的内容。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：
一、教学理念
“给学生一双会发现的眼睛，给学生一付会思考的头脑”。我们已经进入了一个崭新的世纪，今天的学习已被赋予了新的内涵。根据《物理课程标准》的具体要求，要改变以往物理教学中过于注重知识传授的倾向，强调引导学生形成科学主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，实施“开放式”教学。使教师从权威论的“独角戏”中搬出来，而要挖掘学生潜能让学生自己学，创造表现机会让学生自己说，根据强化学生的自主意识，拓展思维的空间让学生自己想。本节课通过日常生活实例引出“动能、势能、机械能的概念；探究动能、势能的影响因素。”从而启发引导学生形成自主探究式的学习氛围，最大限度的调动学生积极参与，充分体现“教师主导，学生主体，师生互动”的教学原则。
一、说教材
《合理利用机械能》是现行教材初中八年级物理第九章《机械与人》第六节的内容，是八年级物理的重点内容之一。本节课主要的教学内容有：动能、势能、机械能的概念；探究动能、势能的影响因素。能是物理学中最重要的概念之一，它比较抽象，不易理解，只能通过有关的物理现象来肯定它的存在。学情分析：
本节课的内容有些抽象，所以要尽可能的让抽象的概念形象化地展现出来，便于学生理解和接受，学生学习物理也接近一年的时间，形象思维和抽象思维也得到了一定的锻炼和发展，已具备了从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，分类的意识，掌握了一些基本的科学探究方法，本节课就是这些方法的一个综合运用。
说教学目标
知识与技能
1．理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。
2．理解动能、势能的大小跟什么因素有关。
过程与方法
1．熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法。
2．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。
情感态度与价值观
1．使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神。
2．在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。
说教学策略
1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；
2．学习方法：这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。
3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。
4．评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。
说教学准备
实验器材：课件；斜面，刻度尺、木块、同体积的塑料球、铁球；沙、实验小桌等
说复习回顾
什么叫做“做功”？
作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了功。
十、说教学过程：
教学设计 课标理念
引入新课 播放几段视频：感受大自然的力量。例如：海啸、地震、龙卷风、雪崩、火山喷发等。 从简单现象出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣，从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
学习目标 1．理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。2．理解动能、势能的大小跟什么因素有关。3．熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法。 采用目标导学法，使学生能够明确目标知道这节课要研究那些问题。以致于在听课过程中能够把握好重、难点有的放矢。
一、能是什么？ 自学指导1：请同学们仔细观察P184几幅表现能的图片和内容，讨论回答:问题1：满足什么条件的物体，我们就可以说它具有能量呢？问题2：如何才能使物体具备做功的本领呢？问题3：判断是否具有能量？并根据使它们具备做功本领的方式进行分类。1.拉开的弓2.举起的杠铃3.奔跑的运动员4.飞驰的列车5.弯曲的撑杆6.树上的石榴 让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由近及远，由浅入深的逐步理解什么是力。培养学生有初步的观察能力，能书面或口头表述自己的观点。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力。
反馈练习：判断下列物体具有什么形式的能量1、被压弯的跳板2、天花板上的吊灯3、上紧的发条4、被举高的重锤5、在水平公路上行驶的小汽车 从生活现象出发，通过学生感受和体验，并运用了分类的科学方法，在与学生的动态生成中建立起“动能”和“势能”的概念。符合学生的认知规律，注重了概念的建立过程，体现了新课改的基本理念。
二、动能的大小跟哪些因素有关 自学指导2：猜想：动能的大小跟哪些因素有关？生活中有哪些例子能说明？设计实验方案：1、选择仪器：2、实验思路：物体能够做的功越多，它具有的能也越大要比较动能的大小，应比较物体 3、实验方法：由于动能大小可能跟多个因素有关，实验过程中应采用 先控制 相同，研究动能与 的关系再控制 相同，研究动能与 的关系信息: 1 小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达斜面底端的 速度只与起点的高度有关,起点越高，到达底端的速度越大。质量不同的小球从一个斜面的同一高度释放,运动到水平面时速度的大小相等。2 质量不同的小球分别从光滑斜面上由静止下滑，并撞击平面上的木块，被撞木块的运动距离越长，运动小球所具有的动能越大。小组讨论设计实验、进行试验、教师巡视学生实验个别指导。实验结束，学生展示并叙述实验步骤，小组互相评价，归纳得出结论。 通过层层深入的问题，引导学生通过小组合作完成科学探究的过程。逐步加深学生思维的深度，激发学生的创新性。让学生在合作中充分地体验科学方法的运用，逐步获得成功的乐趣，增强学习的信心，在合作中给予学生更多的展示自我，发展自我的机会，充分体现学生是课堂的主体。 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力、团结协作能力。
解释现象：试一试动画演示：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度 通过一些奇妙有趣的生活情景提出问题、思考问题、解决问题，培养自己的物理学习能力；让学生在学习中能想到日常生活情景，更能在其中联系物理知识；学生参与，提高学习兴趣，在学习中主动地去学习；通过积极思考，对问题有独立判断的能力。
三、重力势能的大小可能跟哪些因素有关 想一想物体由于被举高而具有的能叫重力势能高度在没有特殊说明时，一般指离开地面的高度重力势能的大小可能跟哪些因素有关？猜想：设计实验方案1、选择仪器：2、实验思路：物体能够做的功越多，它具有的能也越大要比较重力势能的大小，应比较物体 3、实验方法：由于重力势能大小可能跟多个因素有关，实验过程中应采用先控制 相同，研究重力势能与 的关系再控制 相同，研究重力势能与 的关系信息: 重物下落撞击平放在沙上的物体时，物体陷入沙中越深，说明重物原来具有的势能越大。小组讨论设计实验、学生进行实验。接着，教师巡视，指导各小组完成实验。然后，实验结束后，教师组织多个小组上台展示他们设计的实验并加以解说，说出实验现象和实验结论。小组互相评价，归纳得出结论。 利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验，注重学科之间的渗透与联系，以及法学社的探索欲望。帮助学生理解知识。
四、弹性势能与哪些因素有关 会爬坡的筒弹性势能的大小与哪些因素有关？弹性势能的大小可能与弹性形变有关。归纳结论：弹性势能的大小与形变大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。 使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学和社会、科学与日常生活的关系，更是一种创新的做法。
实反思 实验反思为什么让同一电池先后从斜面的同一高度处滚下，就会得到相同的速度？ 设计意图：利用逆向思维的方法发现问题，渗透了对学生问题意识的培养，能够意识到什么样的问题是有价值的。
单摆 滚摆过山车学生观察分析：1、哪一点动能最大，哪一点势能最大？2、每个过程中能量如何转化？3、为什么最后会停下来？（为什么开始释放的点比环形的最高点要高？） 学生思考今天完成的实验，自主发现问题，引入大的能量观，自然界的能量并不是一成不变的，而是在相互转化中存在的，一种能量的减少，必定伴随着另一种能量的增多。初步认识能量守恒定律。
五、联系生活，实际运用 １、为什么要对机动车的行驶速度进行限制？２、为什么在同样的道路上，不同的车型的限制速度不一样？新民晚报 一铁路职工 °中弹 ±昏倒 1990年6月10日 沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工的鼻梁上，当场将其击昏。 贴近生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和发展，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，树立正确的科学观，并进行情感教育。培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。
六、小结 本节课，我们学到了什么？ 进行针对性的回顾、整理、归纳、深化，既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼，精要概括和系统整理。
七、习题超市 1、下列物体各具有什么形式的机械能？(1)、在地上滚动的足球(2)、山顶上的一块石头(3)、地面上被拉弯的弓(4)、天空中向前飞行的飞机2、动能的多少由物体的_____和_____决定，重力势能的多少由物体的____________和_________决定。3、关于能的概念，下列说法中正确的是( )A、举得高的物体重力势能一定大B、悬挂着的物体因为没有做功，所以没有能C、在空中飞行的子弹，具有做功的本领，所以具有能D、一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能，又具有势能4、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的 ( )A、动能不变，势能不变B、动能不变，势能增加C、动能增加，势能增加D、动能增加，势能不变5、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能____＿(填“变大”或“变小”)1.下图是某轻轨车站的设计方案：火车进站上坡，可关闭发动机，利用 上滑；火车出站下坡，可利用 能转化为 能，从而增大车速。2.利用潮汐能发电 通过一些奇妙有趣的生活情景提出问题、思考问题、解决问题，培养自己的物理学习能力；让学生在学习中能想到日常生活情景，注意联系实际，更能在其中联系物理知识；学生参与，提高学习兴趣，在学习中主动地去学习；通过积极思考，对问题有独立判断的能力。
八、作业 一、(课外探究)请同学们在课外活动时间，尝试参加一些体育活动，如乒乓球、羽毛球、篮球、足球等，体会能量的转化。思考:请结合自己的探究活动,进行交流与讨论:看看能量是如何转化的 设情境作业，调动起学生探索研究的热情，通过从自然生活到物理的认知过程，引起思考，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。创设一些具有一定思考性、探索性或趣味性的问题情境，以激发学生的探索欲望，开发学生的思路，激发学生探索知识的兴趣，使学生主动学习。
九、板书设计 条理分明、准确、简洁、重点突出。达到提纲挈领的作用，是知识系统化。
板书：
机械能
动能
势能
重力势能
弹性势能
与速度和质量有关
与被举高度和质量有关
与弹性和形变大小有关
运动
弹性形变
被举高
A
B
C
机械能
动能
势能
重力势能
弹性势能
与速度和质量有关
与被举高度和质量有关
与弹性和形变大小有关
运动
弹性形变
被举高