23《鸟的天堂》课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
部编版五年级语文上册
激趣导入
1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）
2、（板书“鸟的”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）
你知道鸟的天堂在哪吗？
提起天堂，我们总能想到幸福美好、无忧无虑的乐土。而在美丽的南国——广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。被当地人称为“神树”
“天堂中的乐园”。又因为树上栖息着成千上万只鸟，被人们称为“鸟的天堂”。现在，让我们一起走进“鸟的天堂”，去感受大自然的蓬勃活力吧。
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国现代杰出的文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家之一。是20世纪中国杰出的文学大师，中国现代文坛的巨匠。主要作品有《随想录》《新生》《砂丁》和著名的“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
知识备查
字词整合
我会认
茫
máng
桨
jiǎng
律
lǜ
榕
róng
隙
xì
耀
yào
暇
xiá
抛
pāo
字词整合
多音字
缝
fèng
féng
（裂缝）
（缝补）
应用：
小红心灵手巧，一会儿工夫就把我衣服上的裂缝(
)给缝(
)好了。
fèng
féng
【灿烂】形容光彩鲜明耀眼。
【不可计数】没有办法清点，无法计算，形容非常多。
【不禁】忍耐不住。
【静寂】没有声音，很静。
【应接不暇】形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来。暇，空闲。
【留恋】不忍舍弃或离开。
例句：灿烂的阳光洒满大地。
例句：晴朗的夜空，星星多得不可计数。
例句：听了他的讲述，我们不禁大笑起来。
例句：静寂的夜里，他总会想起远方的亲人。
例句：汽车在高速公路上奔驰，路两边的景物迎面扑来，令
人
应接不暇。
例句：望着校园里熟悉的一花一木，即将离校的同学们留恋不已。
用一用
傍晚，天边只留下一段(
)的红霞。沿着河岸一路走去，岸边的草生得十分茂盛，许多叫不出名字的小花成片成片，(
)。天色渐渐暗了，夜幕笼罩下的村子愈发显得(
)。该回家了吧，可这夕阳下的小河，这不知名的野花，让我(
)不已，不愿离去。
灿烂
不可计数
静寂
留恋
重难点词语
百鸟出巢
群鸟枝头闹
群鸟聚集
百鸟归巢
整体感知
读课文，试着填一填
本课记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚（
）的大榕树和第二天早晨（
）的景象，表达了作者对大自然生命力的（
）和（
）。
赞美
静态
群鸟活动
热爱
特殊语句
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
这里运用了什么描写方法？有什么作用？
环境描写
既让我们感受到了傍晚景色的美好，又让我们了解到作者第一次去“鸟的天堂”的时间。
一、(
)
傍晚泛舟湖面。
按时间顺序，可以这样划分段落：
①～④
二、(
)近看繁茂榕树。第一次经过“鸟的天堂”，只见树未见鸟。
⑤～⑨
三、(
)亲见群鸟盛况。第二次经过“鸟的天堂”，终见鸟。
⑩～?
四、(
）留恋“鸟的天堂”。
?
1.第①段中的环境描写有何作用？
用太阳、山坡、晚霞三个意象，寥寥数笔便勾勒出傍晚的美丽景象。奠定了全文的感情基调，表达了作者喜悦的心情。
2.从第④段的描述中，你能想象这声音是什么乐曲吗？爵士乐、摇滚乐，还是古典音乐？为什么？
古典音乐。因为古典音乐是轻柔舒缓的，和前文的描写“水上没有一点波浪”相符合。
再读课文
3.作者是如何来表现榕树的“大”的？(
)
A．通过写河面变窄，从侧面说明榕树占据了河道，表现了榕树的“大”。
B.朋友们分辨不出到底是几株榕树，表现了榕树的“大”。
C.作者是一位见多识广的人，连他都说没见过这么大的榕树，可见榕树的“大”。
D．通过描写榕树枝干多得不可计数，表
现榕树的“大”。
ABCD
4.你怎样理解第⑧段中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话？
大榕树叶子的颜色绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感觉。作者从这绿色中感受到了大榕树生命力的涌动。这句话赞美了大榕树的勃勃生机，表现了作者对大榕树的喜爱之情。
5.为什么这里能成为“鸟的天堂”？(
)
A.从作者对树干、树根的描述中，我们能感受到榕树很大，它为鸟儿提供了广阔的生活空间。
B.从“全部生命力”“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”我们能感受到榕树枝叶的茂盛，它为鸟儿创造了良好的、自由自在的生存环境。
C.从“农民不许人去捉它们”我们可以体会到人们爱护小鸟、追求自然和谐的美好品质，这使小鸟能在这里无忧无虑地、自由地生活。
ABC
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
学习了这篇课文，你受到了什么启发？
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。树与鸟、人与自然的和谐之美令人怦然心动，让我们珍惜这份美好，热爱自然，热爱生命。
仔细阅读课文，本文主要运用了怎样的手法来描写“鸟的天堂”？
点面结合的写法是我们描写场面时经常用到的方法。“点”是指详细描写，突出重点；“面”是指概括性描写，顾全大局。文中作者在描写群鸟活动的情景时运用了点面结合的写作手法。“到处都是鸟声，到处都是鸟影”“有的···有的···有的···”是对群鸟活动的总的描述，这是“面”；“一只画眉鸟……”是对其中一只鸟的具体描述，这是“点”。
通过点面结合的方法，刻画出了鸟儿无忧无虑的生活，将“鸟的天堂”呈现在读者面前。
精读课文
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？
“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境；文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们活动的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，是指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”是作者亲眼见到榕树后发自内心的赞叹，大榕树的的确确是鸟的天堂。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”有什么好处？
两个“到处”用得非常
恰当，直接说明鸟的数量多，
数不胜数，表现出“鸟的天堂”的热闹景象。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这里运用了排比的修辞手法。“大的，小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方面来写鸟多；“有的……有的……有的……”是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
你能从“应接不暇”中体会出什么？
“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
作者运用拟人的手法，写了画眉鸟的动作和叫声。从中可体会出作者的喜悦、兴奋之情。
理解这句：
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个加引号的“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖身之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”
。
第二个“鸟的天堂”指的是鸟儿在这棵大榕树上生活十分快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂”
的深情赞美。
比一比：
7、8段，作者笔下的大榕树给人怎样的感觉？
宁静、悠远、美丽、幽雅
12、13段，作者笔下的鸟给人怎样的感觉？
多
欢快
壮观
静态描写：对静止不动的事物的描写。
动态描写：对动态状态的事物的描写。
有关“鸟”的成语
小鸟依人
鸟语花香
百鸟朝凤
笨鸟先飞
一石二鸟
蚕丛鸟道
鸟尽弓藏
惊弓之鸟
有关“鸟”的诗句
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——(南北朝)王籍《入若耶溪》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——(唐)王维《鸟鸣涧》
山光悦鸟性，潭影空人心。——(唐)常建《题破山寺后禅院》
鸟宿池边树，僧敲月下门。——(唐)贾岛《题李凝幽居》
巴金的名言
我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。
奋斗就是生活，人生只有前进。
人最怕的不是掉进深渊,而是掉进后被抛起再掉进去.
拓展延伸
鸟的天堂
第一次——树（傍晚）：
第二次——鸟（早晨）：
感
受：
多：到处是鸟声，到处是鸟影
欢：叫、飞、扑
留恋、赞美
结构梳理
干：不可计数
枝：枝上生根
根：垂直地面
叶：生机勃勃
静态美
动态美
我来说
走进“鸟的天堂”，那美丽迷人的南国风光扑面而来，人鸟和谐相处令人怦然心动。而如今这种鸟的天堂却因为人们的乱砍滥伐而变得越来越少。鸟儿无家可归。这沉痛的教训告诉我们要保护小动物，这样我们才能拥有“人类的天堂”。
你来写
保护我们赖以生存的环境，必须从身边的点滴小事做起，
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小练笔