12《盘古开天地》 课件（28张ppt）

(共28张PPT)
精读引领课
——《盘古开天地》
教学目标
教学目标
1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈” 等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等13个词语。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习运用这一方法概括故事的主要内容。
3、通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事神奇的想象和盘古的创造精神。
4、能仿照课文第五自然段展开想象，说出盘古的身体还会发生哪些变化。并在老师的指导下初步学会结合文中的插图和课文内容，用自己的话复述盘古开天地的过程。
部分词语要能结合语境，在复述中初步运用。
壹
教学目标
1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈” 等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等13个词语。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习运用这一方法概括故事的主要内容。
3、通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事神奇的想象和盘古的创造精神。
4、能仿照课文第五自然段展开想象，说出盘古的身体还会发生哪些变化。并在老师的指导下初步学会结合文中的插图和课文内容，用自己的话复述盘古开天地的过程。
既是感悟补充，
又是习作捎带
整合丛书:
《梵天的一日》
整合点：
结合故事叙述方式概括故事主要内容，体会神话故事想象的奇特，再来比较与《盘古开天地》中的想象有哪些相同之处？
整合丛书
教学流程
一、初步交流，以学定教
二、边读边想象，感受想象的神奇
三、拓展阅读，实现整合
四、归纳提升，延伸阅读
初步交流，以学定教
一
1、谈话导入 同学们都读过哪些神话故事，你们为什么这么喜欢读神话故事？
神话故事很有
趣，很奇妙。
故事中的人物一个个都栩栩如生的。
2.板书课题，齐读课题。
有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？请同学自由读课文，快速地在文中画出来。
中心句
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，
像个大鸡蛋。
混沌
起因
hùn dùn
缓缓上升 慢慢下降 头顶天 脚踏地
谁能借助这些文字和插图，来说一说盘古开天辟地的过程呢？
经过
四季的风
飘动的云
隆隆的雷声
奔流不息的江河
茂盛的花草树木
滋润万物的雨露
他呼出的气息变成了 和 ，他发出的声音化作了 ，他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了 ；他的汗毛变成了 ；他的汗水变成了 ……
结果
边读边想象，感受想象的神奇
二
二
从课文中找出你认为神奇的地方。
1、默读课文，圈画语句。
2、同桌之间互相交流
3、全班汇报交流。
时间神奇
板书：
人物形象神奇
板书：
故事情节神奇
读得慢一些，声音拉长一些
“八千”用嘘声来读，读出悠远而苍茫的感觉
读出气势
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
想一想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头……会变成什么？请依据文中的句式“他的 ，变成了 的 。” 展开想象，练习说话。
宇宙混沌
巨人沉睡
拿斧猛劈
天地变成
顶天踏地
天升地沉
身体巨变
创造宇宙
1、脑海当中浮现画面。
2、抓住要点用自己的话说。
3、尽量说出它的神奇。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
创设情境
一百天过去了
一百年过去了
一千年过去了
一万年过去了
此时此刻你看到了一个怎样的盘古？
拓展阅读，实现整合
三
《梵天的一日》
阅读要求：
1、用串联起因、经过、结果的方法概括故事的主要内容？
2、画出你认为神奇的地方，并思考这些句子的描写和《盘古开天地》有什么相同之处？
12 盘古开天地
人物形象神奇
故事情节神奇
神圣之美
归纳提升，延伸阅读
四
1、推荐阅读：《中国古代神话》
2、课下做一张神奇想象卡，进行神奇的想象，并记录下来，为后面的习作指导课做准备。