二年级数学上册教案 6的乘、除法教案 沪教版

6的乘、除法
【教学目标】
1. 引导学生经历“6的乘法”的形成过程的一系列活动，理解6的乘法含义，培养他们的探究和推算能力及归纳编撰能力。
2. 熟练掌握6的乘法，并会用6的乘法口诀求商。
3. 结合生活实践，进一步理解“一分量、几分量与总量之间的关系”，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
【教学重点】
理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀，熟练掌握6的乘除法运算。
【教学难点】
理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀。
【教学具准备】
教学平台——6的乘除法
【教学过程】
一、迁移与感知
1. 背3的乘法口诀。
2. 感知3和6之间的相互关系。
（1）口答
3的加倍是（ ） 6是（ ）的2倍
3的2倍是（ ） （ ）是6的一半
（2）思考
3的乘法与6的乘法互相有联系吗？
3. 揭示课题。
二、自主探究 建构新知
（一）主动建构“6的乘法”
1. 观察与思考
出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。
2. 操作与感悟
（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。
（2）交流描述，强化乘法含义。
（3）进一步体会3和6的关系。（可举例）
3. 探寻规律 合编口诀
（1）独自推算下列一组算式的积。
1×6=6 2×6=12
3×6=18 4×6=24
5×6=30 6×6=36
7×6=42 8×6=48
9×6=54
（2）想一想：
A 这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）
B 竖着看，第一列因数一个比一个大1，它的积为什么一个比一个大6？
（3）编一编：同桌合编6的乘法口诀。
（4）说一说：
A 指明介绍所编的乘法口诀。
B 说说编乘法口诀时你是怎么想的？
板书乘法口诀。
（5）看看想想：6的乘法口诀中有几句是新学的？
4. 自寻方法 熟记口诀
方法：
A 给学生1分钟熟读口诀。
B 赛一赛：看谁背得又对又快。
C 讲一讲：熟记口诀的方法。
5. 独立写出交换题。（写后看书校对）
（二）互动推出“6的除法”
1. 指明找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。
五六三十 六七四十二
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
2. 独立找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。（做后交流核对）
六七四十二 六九五十四 六六三十六
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
3. 说一说
A 在找“六九五十四”的兄弟姐妹时，你是怎么想的？
B “六六三十六” 的“兄弟姐妹”为什么只有两个算式？
4. 归纳
（三）实践体验 自建模型
1. 练一练 （P46题4）
2. 讲一讲 （题4的解题思路）
3. 议一议
师：根据小亚的问题“一共有多少根木头？” 你是怎么想的？为什么要找到“每堆根数和堆数”？
师：一道简单应用题必须具备“两个条件和一个问题”。
根据学生收集的信息整理：
条件：有9堆木头，每堆6根
问题：一共有多少根木头？
思考：求9个6，算式怎样列？
建模：9个6列式为：9×6=
策略：用口诀“六九 ”
解：9×6=54（根）
答：一共有54根木头。
4. 想一想
（1）师：根据这幅图，你还能提出问题吗？
（2）小组讨论
（3）交流
根据交流整理：
问题：A 平均每堆有多少根木头？ B 一共排了多少堆？
条件：一排木头有54 根 有54 根木头
排了9堆 6根一堆
建模：54里面有9个（6） 54里面有（9）个6
54÷9= 54÷6=
计算策略：想：（ ）九五十四 想：六（ ）五十四
解：54÷9=6（根） 解：54÷6=9（堆）
答：平均每堆有6根木头。 答：一共排了9堆。
5. 比较 归纳
三、内化新知 拓展延伸
1. 把口诀说完整：
三六（ ） 六九（ ） （ ）六二十四
五六（ ） 二六（ ） 三（ ）十八
六六（ ） 六八（ ） （ ）九五十四
2. 视算：
（1） 6×3= 6×8= 9×6= 6×7=
5×6= 6×2= 6×6= 6×10=
（2） 18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=
6÷3= 48÷8= 0÷5= 36÷6=
3. 根据乘法口诀写出两道除法算式。
六七（ ） （ ）八四十八
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）
4. 写答案（P45题5）
5. 拓展
6=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ）
6. 机动（P45题2、题3）
四、体验收获 激励评价
1. 知识评价
2. 态度评价