课题 会飞的图画 课时 两课时
教学目标 知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
重点
难点
教学准备
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣 1．（出示一个贴了邮票的信封）师：大家看，这是什么？（板：信）这个字就念信。你有好办法记住它吗？（指着信上的邮票）你知道这叫什么吗？（板：邮票）指导学习邮票两字。 2．师：这是一个叫小明的小朋友写给大家的信。大家想知道内容吗？老师给大家念念。 出示课件： 亲爱的57班小朋友： 大家好！ 我叫小明，是个和大家一样大的孩子。我的爱好很多，我特别喜欢积攒邮票， 为什么会有这个爱好？大家学习了15课《会飞的邮票》后就知道了。 盼望和大家交上朋友的小明 3．师：小明的答案藏在课文中，小朋友你们能发现吗？
二、初读课文，随文识字 （播放课文录音）请小朋友认真听，听完后用手势表示全文共有几个自然段。师生互动，巩固生字。以编字谜的形式帮助记住生字字形。如：我出字谜你来猜：眼目分开看，左顾又右盼。（盼）一口加横爪，当中穿竖钩；家国天下事，事事记心头。（事） 2．学生自由朗读课文，借助拼音读准每个字的音。 3．同桌交流读，互相纠正发音。 4．指名分自然段朗读。引导评价朗读效果，重点评读音的准确。 5．自主认读生字。以邮递员送信的形式检查生字学习情况。
三、再读课文，感悟体验 （一）学习一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸来信的心理。 1．大屏幕出示卡通小明配画外音：小朋友，你们知道我想爸爸的时候最盼望什么吗？读读一二自然段你就知道了。） 2．自由读。找到写小明想爸爸的语句。 3．理解“盼望”，指导说话。（大屏幕示文本） （1）小明想爸爸的时候，总盼望（）。 （2）我盼望（）。 （3）（）盼望（）。 4．和老师比赛读，看谁最能读出小明盼望的心情。（三）学习五自然段。引导想象，进一步体会邮票“会飞”。 1．过渡：邮票是多么神奇呀。你瞧，它带着小明的心愿飞向爸爸，飞向四面八方。（欣赏一封封贴上邮票的信飞向四面八方的动画。） 2．看了动画，你知道“四面八方”的意思吗？（板：四面八方） 3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸会怎么说？ 4．齐读：让我们和小明一样，带着对邮票的喜爱美美地读读第五自然段。 （二）学习三、四自然段。感悟邮票画面的美丽和“会飞”的特点。 1．示范读。读出邮票的美丽和神奇。 2．评价老师的朗读。师：老师读得好吗？请你评一评。 3．借助课件，感悟邮票画面之美和“会飞”的特点。（配小明的画外音。） 4．小结：一张张邮票，就是一幅幅的图画，既给我们美的享受，又能丰富我们的生活，增添我们的知识。 5．品读三、四自然段。读出你的高兴、惊奇来。
四、拓展训练，指导背诵 1．引导想象。师：邮票飞向了四面八方，也飞到了小朋友的心里。学了课文，小明信中提的问题你找到了答案吗？你还有什么话想向小明说呢？2．引导积累。师：邮票真神奇！真美丽！你们愿意把课文里美丽的句子储存在你的头脑中吗？让我们一起来背背自己喜欢的段落吧！
作业 有感情地把课文读给家长听。课题 曹冲称象 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.知道勇于创新的人物的事迹。2.知道勇于创新是一种良好的品质。3.懂得社会主义建设需要有创新精神的人。
过程与方法：1.愿意向勇于创新的人学习。2.有勇于创新的强烈愿望
情感态度与价值观：1.学习中独立思考，勇于创新。2.积极参加课外科技活动，在活动中勇于创新。
重点、难点 培养学生的创新意识是本课的重点。
教学准备 教学挂图、生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、谈话，导入新课
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2.学生交流，这些方法行吗？
3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复述故事，引入新课
1.出示生字卡片，大家一起读一读。
2.谁能把这个故事简单的说一说。
3.官员们都说了些什么方法？
4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2.指名根据课文内容说一说。 3.引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2.应该学他什么？
3.有感情的朗读课文。
四、指导书写
1.出示要求书写的生字，指名读一读。
2.用生字组词。
3.学生书写，教师巡视，强调双姿。课题 草坪青青 课时 两课时
教学目标 知识与技能：认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。
过程与方法：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
重点 1.认识16个字，会写8个字。
2.学写带有两点水旁的字。
难点 帮助学生初步有感情地朗读课文。
教学准备 1.识字卡片、词卡或课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
2.自制文中插图。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
（一）观图入境 了解大意
1.教师出示图画：
(1)图上画的是哪儿？有什么？
(指导按顺序看图：近一远或远一近)
(2)看!这个小朋友在干什么？
(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)
其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)
2、质疑训练：
(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？
(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？ 请大家认真听教师读课文，边听边找答案。
（二）初读课文 音准句通
1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2.请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。
3.小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。
4.教师指名认读—带读识字、词卡片。
5.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6.小组学习：互听、互评、互助。
7.指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!
（三）读文感悟 创新想象 有感情地朗读
1.课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )导入，情境再现：
(1)教师课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)
(2)教师范读课文第一自然段。
学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么
(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？
学生自由练读，指名反馈。
晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看，发生了一件什么事？
3.指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。
(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？
(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？ 分角色朗读，了解课文内容：
(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。
(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)
(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？
4.朗读训练，读出情感：
自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。
同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
（四）积累好词
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗？
作业 有感情地朗读课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
（二）自主记忆生字。
1.教师用课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。 2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
（三）指导书写
1.请逐一找出认为比较难写的字，教师重点指导。
(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。
(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。
2.重点指导带两点水旁的字。
(1)(课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？
(引导学生发现规律)
(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？
(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。
3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
作业 1、认真抄写会写字、词。
2、朗读课文。课题 识字二·十二月花歌 课时 两课时
教学目标 知识与技能：认识14个字和1个多音字，会写8个字。
过程与方法：通过读文，使学生了解课文内容，即了解在每个月份中开什么花
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点 1、识字写字。
2、朗读诗歌，认识这几种花，培养热爱生活的情感。
难点 规范地书写本课生字。
教学准备 生字卡片、几种花的图片。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
(一)激疑诱趣。 出示课题读题，问：你想知道什么？ 答案在课文中找，借助拼音读诗歌。
(二)师生共同探究。
1、能不能读准字音？谁来为大家读一读？
2、通过读诗歌，你知道了什么？
3、说一说每个月开什么花。
4、教师贴出图片，学生们认一认。
5、画出生字，读出字音。读字读词，再找到句子读一读。
6、贴出生字卡片，分析记忆字形。
(1)学习带有“”的字：池、活、浮、淡。
①练习记住这几个字。
②指导“浮”，右上角是“”，下边是“子”。
(2)学习“兰、仙、旺、寺”四个字。
用学习过的记字方法记忆。
作业 收集各种花的图片，或把喜欢的花画下来，进行展示。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
(一)读文，体会花的美。 采取不同形式的读，如：师生对读，男女生对读等形式。
(二)感受大自然的美，激发热爱生活的情感。
1、举办“花展”，介绍你喜欢的花。
2、说一说为什么喜欢这种花。
作业 抄写生字词。
描一描，写一写。比一比谁的字写得最漂亮。课题 古诗二首 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
过程与方法：2.认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
情感态度与价值观：3.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
重点 1.掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
难点 感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
教学准备 字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
(一)由图导入新课。
1.同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)
2.指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3.有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
4.学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5.这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1.对照拼音，自读古诗。
2.同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3.小组里互相讨论，然后全班交流。
4.再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了) 5.指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6.学习第二句，领悟其义。
(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1.大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)
2.学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？
(四)拓展延伸。 1.谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大家听。
2.教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
(一)激趣导入。
同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。
(二)学习生字。
1.自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)
2.分组学习会写字。
(1)读准字音，分析字形。
(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。
3.汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。
4.让学生说说哪个字最难记。 5.针对学生质疑，师生共同想办法解疑。
可重点指导学生学习以下几个字。
舟：笔顺是
君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。
渔：左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。
粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。
者：第四笔撇要写长些。
(三)指导书写。
3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重观察“皆”字的间架结构。
1.学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。
2.说说希望老师帮你写好哪个字。
(四)巩固练习。
1.看音写词。
He miao bu dan yu zhe yi li mi
( ) ( ) ( ) ( )
2.建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。
作业 练习生字背诵古诗课题 小油灯 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1.认识13个生字，两个多音字“好、教”，会写8个字。
过程与方法： 2.自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观： 4.了解课文内容，懂得从小就要努力学习，长大后，才能有所作为。
重点 1.认识13个生字，两个多音字，会写八个字。 2.懂得从小就要努力学习，长大后，才能有所作为。
难点 1.认识13个生字，两个多音字，会写八个字。 2.懂得从小就要努力学习，长大后，才能有所作为。
教学准备 课件、生字卡
教学方法 小组合作学习法、竞赛法、游戏法
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、质疑导入 1.今天我们一起学习第十七课《小油灯》。看到课题，同学们有什么疑问吗？（谁从小好学？他是怎样好学的？等等） 2.展示学生收集的有关毛泽东的图片、故事等资料，老师可以简单介绍毛泽东的生平。
二、初读课文。 4.教师示范读课文。学生认真听，评议。 5.指名分段读课文，学生评议。 1.小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？ 2.借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。 3.向同学、老师请教自己不认识的字。
三、学习生字。 1.小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？ 2.选择你最喜欢的字，或者你认为最难记得字教给大家。 3.教师领读生字、新词。 4.开火车认读生字、扩词。 5.送字宝宝回家。在课文中划出生字，朗读课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习巩固生字。 1.开火车认读生字卡片，扩词。 2.猜字游戏。 3.挑战识字。
二、通读课文，深入了解课文内容。 5.在读读比比中感悟。 毛泽东读书到深夜。 毛泽东读书常常到深夜。 他坐在小小的油灯下读书。 他悄悄地坐在小小的油灯下读书。 1.自读课文，提出不懂的内容。 2.小组合作读课文，四人轮读，互相评议。揣摩不懂的内容。 3.小组展示读，并汇报。 4.齐读课文，感悟一代伟人从小就勤学的高贵品质。
三、指导写字。 4.师范写，生书空。 5.学生在田字格中练写。 1.（出示：义、父、布、户、老、师、伙、切）指名读，扩词。 2.小老师带读。 3.（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？
四、说话练习。 1.（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。 2.选择自己喜欢的词语说话。
作业 生字练习课题 蔡伦造纸 课时 两课时
教学目标 知识与技能：在了解蔡伦造纸过程的基础上，通过探究、讨论，形成“我们的造纸方法”，并在课堂实验中试着造一张纸。
过程与方法：了解蔡伦造纸的过程，并通过自己动手造一张纸来体验造纸的过程，培养动手实践能力。
情感态度与价值观：1.通过对古代造纸工艺的了解，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣和强烈的民族自豪感；并意识到要节约用纸，保护森林资源。2.培养学生相互沟通、小组协作的能力，体会与人合作的重要性。
重点、难点 .学会生字，能正确书写。
2.了解古代四大发明。
教学准备 课前学生向父母了解我国古代四大发明。
教学方法 游戏法、资料收集法、竞赛法
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、谈话导入。
1.小朋友，你们知道我国古代的四大发明吗？
2.学生交流收集的资料。
3.教师补充。揭题，板题。
二、初读课文。 1.借助拼音自由读课文，读准字音。
2.同桌互读课文，纠正不正确的读音。 3.（出示生词卡）指名读，齐读。 4.齐读课文，想想文中写了一件什么事？
5.说说蔡伦是怎样造纸的。
三、学习生字。
1.小组合作学习生字，想办法记住生字的形。
2.小组汇报识字情况。
3.齐读生字，开火车读生字。
4.“火眼金睛”游戏巩固生字。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、活动巩固生字。
1.开火车读生字。
2.“找朋友”游戏巩固识字。
3.“踩地雷”游戏巩固识字。
二、精读课文。
1.分自然段指名读课文。
2.齐读第一自然段，说说以前人们把字写在哪里？
3.指名读第三自然段，说说蔡伦是怎样造纸的？
4.读读第四自然段，说说我国古代的四大发明。
5.有感情地朗读课文。
6.假如今天，我们的生活中没有纸，将会怎样呢？
三、指导写字。 1.（出示生字卡）指名读，齐读，开火车读。
2.扩词练习。
3.说说写这些字要注意什么？
“术”字要记住木字上的一点；“纸”与“低”要注意区分右边；“决”字左边是两点水。 4.老师范写“龟”“低”。
5.学生在田字格里练写生字。
三、拓展延伸。
我们生活中随处可以见到纸，你能说说纸有哪些用处吗？蔡伦造纸真是伟大的发明啊！你还知道哪些发明？课题 皮皮和汪汪 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2.阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；
过程与方法：培养学生在学习过程中的合作精神。
情感态度与价值观：在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。
重点 1.随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；
2.阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位
难点 培养学生在学习过程中的合作精神。
教学准备 图片、灯片
教学方法 1.谈话法；2.讨论法；3.演示法；4.游戏激趣法。
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、激趣导入，明确方位。
1.今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好）。 2.出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。
3.指导朗读。
二、学习第二、三自然段。
过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1.学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍，试试体会它们的心情。
2.用“？”标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。
3.提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文）
老师出示灯片（第二自然段）
问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？
学生自由读文，感受汪汪的心情。
指名读，小组间赛读。
老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去……
4.学习第三自然段。
过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？
学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。
问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片）
小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。
过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。
指名回答，教师板书：商量。
师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。
三、拓展感悟，合作表演。
过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。 小组同学相互合作表演。
小组汇报表演。
四、自主识字，讲究方法。
1.教师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。（带拼音）
3.教师在灯片上去掉拼音，学生自由练读，开火车读。
2.学生自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……（可以在识字过程中体现与人合作，才会成功的道理）
4.把生字宝宝送回课文的词语中，引导学生读词语。
作业 与家长合作表演课本剧。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习与巩固
1.教师出示生字卡片，以开火车的形式做快速认读的练习，比一比哪组记得快？ 2.分组朗读课文一、二、三自然段。
二、结合课文，品读感悟。
1.通过学生学习皮皮和汪汪商量出的好办法，指导读四、五自然段，了解合作的优点。-
2.教师利用多煤体课件，引导学生发挥想像力。编排表演自己的童话剧，以趣促思。 3.随文学习其他8个字。
出示灯片，练习巩固。
填一填
又（）又( ) 转( )转( )
抓( )挠腮
小岛围巾它俩味道烟火花灯
4.学生再次品读课文。
三、书写指导。
1.引导学生自主学习生字，认真观察发现规律。
2.指导书写，注意左右结构的字左窄右宽：“味”字的“口”应写在“未”的中间靠上的位置；“岛”字中的“山”不超出竖折折钩。 3.积累词语，练习说话。
四、本课小结。 通过本文的学习，让学生知道不论遇到什么困难，只要大家通过合作，各自发挥自己的优势，一定会战胜困难。
板书设计 25 皮皮和汪汪
椰子 又大又圆
汪汪 上不去树
皮皮 上不去岛上
合作成功课题 苏东坡改对联 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1.认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
过程与方法：2.正确、流利的朗读课文，背诵对联。
情感态度与价值观：3.理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
重点 1.识字、写字。 2.理解对联含义，从中受到启发。
难点 1.识字、写字。 2.理解对联含义，从中受到启发。
教学准备 生字词语卡片，苏东坡图像以及文字资料。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、谈话导入，了解苏东坡 1. 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？ 2.教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。 3.指导读题目，认读生字“联” 4.出示苏东坡图像，简单介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通 1.教师示范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内互相帮助读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字，熟读课文 1.学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员互相读，帮助认读生字。 3.集体反馈，指明认读并组词。 4.巩固生词的认读情况。 5.学生自由读课文,注意生字的读音。 6.指名读，反馈学生生字的巩固情况。 7.分组比赛读课文，熟读课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、整体感知，理解内容 1.教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡 的一件什么事？ 2.指名反馈。 3.找找苏东坡改前的对联和改后的对联。 4.指名反馈，大家一起读一读 原对联：识遍天下字 读尽人间书 改后对联：发愤识遍天下字 立志读尽人间书 5.讨论：这两副对联的意思。 6.指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。 7.解决两个为什么。 （1）讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。 （2）体会苏东坡的骄傲。 （3）引导学生抓关键词语感情朗读 他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。 （4）后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书” （5）老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）
二、总结延伸，背诵对联 1.教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书 2.大家一起读对联。 3.说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。 4.引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。 5.教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。 6.背诵对联。 7.鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。
三、指导书写 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。 2.指导汉字在田字格中的书写位置。 3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。 4.交流、反馈自己写字时的新发现。 5.学生写字，教师巡视辅导。 6.作业评点。
作业 生字练习课题 粽子 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1、认识15个生字，会写8个字。
过程与方法：2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
重点 认识15个生字，会写8个字。
难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备 情境法、游戏法、小组合作法
教学方法 生字卡片、挂图。
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、故事导入
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？
二、初读课文。
5、指名评价，纠正读音。
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）
3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段，指名分段读课文。
三、再读课文 1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
四、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？
2、我国还有哪些传统节日？
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、学习生字 1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
二、写字。 1、出示“方、工、快”。
（1）、认读。开火车读。齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。指导书写。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。 3、学生练写。
三、积累词语。
1、在这课你学到了哪些词语？
2、把这些词语抄在你的采蜜本上。
四、开心乐园。
1、词语游戏。
送鲜花入瓶。
2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。
3、选择自己喜欢的自然段背诵。
作业 生字练习课题 不应当只记得 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1、 随文会认12个生字，并能自主积累词语。
过程与方法：2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：3、 了解诗歌大意，懂得幸福生活来之不易，要学会关爱生活，关爱他人。
重点 认识本课要求认识的字，熟读课文。
难点 认识本课要求认识的字，熟读课文。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、激趣导入。 1、播放歌曲《小红花》：同学们你们熟悉这首曲子吗？它就是我国著名儿童作家金波老师写的，今天我们再来学习一 ( http: / / www.xkb1.com / )首广为淬的诗歌《不应当只记得》。板书课题。 2、你猜猜，诗歌内容是什么？
二、自读诗歌。 1、学生借助拼音读诗歌，读通句子，标出小节序号。2、读给大家听一 ( http: / / www.xkb1.com / )听。
三、了解诗歌内容。 1、读了诗歌后你有什么感受？2、诗歌中“不应当只记得的是什么？”“应当只记得的又是什么？”
四、初读感悟。 1、勾画出你最喜欢的句子或词语。读到这些句子或词语时你想到了什么？ 2、为什么要记得牛奶是从奶牛身上挤出来的？为什么要记得苹果是从果树上摘下来的？泥土时还有人们的汗水？ 为什么说这个世界很大很大，有许多许多人共同生活在一 ( http: / / www.xkb1.com / )个太阳下。
五、识字。 1、在自读诗歌的过程中你认识了哪些生字和词语？读一 ( http: / / www.xkb1.com / )读。 2、小组合作识字，找出好的记忆方法，难以解决的生字找出来共同探讨。3、开火车检查生字词，组织大家进行扩词比赛。
六、扩展练习。 找一 ( http: / / www.xkb1.com / )首或几首能读懂的诗歌读一 ( http: / / www.xkb1.com / )读，看看自己读得怎样。
七、总结 本节课你有哪些收获？课题 茅以升立志造桥 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：3.理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己 的理想而努力实践，勇于探索的。
情感态度与价值观：4.引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。
重点 1.识字、写字
2.了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。
难点 1.识字、写字
2.了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。
教学准备 生字词卡片、各种桥的图片。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、说桥，认识钱塘江大桥 1.教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 2. 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。
二、介绍茅以升
1.教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？
2.教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。
3. 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。
三、自读课文，学习生字
2.检查生字的认读情况。
（1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。
（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。
（3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。
学生按要求自读课文
(1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。
(3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？ 3.检查读文的情况
（1）教师范读，学生评议。
（2）学生自由的读课文。
（3）指名反馈读，学生评议。
（4）小组读。
（5）全班齐读
四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事
1.学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？
2.指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。
作业
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、了解茅以升立志造桥的故事
1.了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。
（1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？
（2）说说端午节的习俗。
（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。
（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。
（5）教师引导抓住关键的词语体会情感。
2.了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。
（1）学生齐读课文2到6自然段。
（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？
（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？
（4）集体交流，反馈。
（5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓…….
（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？
二、了解茅以升为建桥付出的努力
1.茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？
2.学生读最后一自然段，各抒己见。
3.指导感情朗读：
从那以后，茅以升特别……… 4.引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。
5.有感情的朗读课文最后一个自然段。
作业 生字练习课题 城市设计师 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1. 学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。 2. 会写8个字,做到书写工整。
过程与方法：3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：4. 了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。
重点 1. 学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。 2. 会写8个字,做到书写工整。
难点 了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。
教学准备 生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、看图揭题。 1.（课件显示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？ 2.小朋友，能说说美在哪里吗？ 3.这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。 4.板题、齐读课题。
二、初读课文。 1.小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？4.教师示范读课文。学生认真听，评议。 5.指名分段读课文，学生评议。 2.借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。 3.向同学、老师请教自己不认识的字。
三、学习生字。 1.小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？ 2.选择你最喜欢的字教给大家。 3.教师领读生字、新词。 4.开火车认读生字、扩词。 5.今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？ 如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！ 6.送字宝宝回家。 在课文中划出生字，朗读课文。
作业 生字练习
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习巩固生字。 1.开火车认读生字卡片，扩词。 2.猜字游戏。 3.识字挑战赛。
二、通读课文。 4.书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。 5.齐读这几句话。 6.这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？ 1.小组合作读课文，四人轮读，互相评议。 2.小组展示读。 3.齐读课文。
三、我当城市设计师。 1.师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！ 2.教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。
作业 1.有感情地朗读课文。 2.把生字抄两个，组一个词。 3.在电脑上设计一幅美丽的城市图。
[设计意图]
低年级语文教学要重视字词教学，重视词句的训练。课文通俗易懂，不要过多地讲解，要让学生多读、多体会。通过我们生活的城市与浩浩设计的城市的比较，使学生了解环境在我们生活中的重要，绿色在我们生活中的重要性。让学生从小树立环保意识。并通过自己动手设计城市图，发展学生的环境意识。课题 试一试 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1. 认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。
过程与方法： 2.正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观： 3.了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
重点 1.识字、写字。 2.理解“我就是要你们动手试一试”的含义。
难点 1.识字、写字。 2.理解“我就是要你们动手试一试”的含义。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、实验导入，设置悬念，激发兴趣 1. 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2. 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》
二、初读感知，认读生字 1.教师示范读课文。学生对照生字表圈画出生字。 2. 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。 3.反馈学生认字的情况。 （1）指名认读生字。 （2）交流生字的识记方法。 （3）反馈识字方法。 （4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。 4.朗读课文 （1）小组自由读， （2）指名读，集体评议。 （3）分角色读课文。
三、读文理解 1. 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？ 2.指名反馈。 3.指导学生分角色朗读其它同学的话。 4.对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？ 5.指导朗读妈妈的话。 6.伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？ 7.讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？ 科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？ 8.集体反馈，教师小结。
四、再读，巩固理解，加深印象。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习生字词 1.认读生字词卡。 2.开火车读，加深记忆。 3.全班齐读生字卡片。 4.朗读课文。
二、总结全文，讨论理解 1.指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？ 2.那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？ 3.伊伦娜的实验结果说明了什么？ 3. 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。 4. 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。 6.集体反馈 7.各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。 8.教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。
三、指导写字 1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。 2.集体反馈。 3.教师强调书写的注意点和要点。 4.学生练习写字，教师巡视辅导。 5.作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。
作业 词语练习课题 守株待兔 课时 一课时
教学目标 知识与技能：1.能掌握5个生字，并能理解生词；
2.能熟读课文，并知道寓言内容；3.结合插图，续编故事。
过程与方法：1.小组讨论学习；
2.能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；
情感态度与价值观：理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；
重点 寓言的寓意
难点 寓言的寓意
教学准备 《守株待兔》的教学课件、生字卡片
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、揭示课题，初步解题
1.这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗
二、初读课文，自主识字
3.再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
4.质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
1.学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2.检查生字词的学习情况
（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？
小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！
三、带着问题，再次读文
四、深读课文，明白寓意
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
1.田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2.学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：
a.“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）
b.你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
c.他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗读指导：
a.谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b.你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c.寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？
e.一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
3.学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（三）观看动画，加深理解
1.刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？
2.现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
（四）说说身边的人和事
其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活
1.通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？
2.理解“窜”，“窜”是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫“窜”？（窜就是没有方向地乱跑）
3.什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因。
（1）后面有猎人追赶
（2）受伤了
（3）有野兽追击
（4）他发现前面有好玩的东西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和别的野兔比赛跑步
……
小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
4.种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
5.朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句
话读好吗？
（1）指名读
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
6.因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不
切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
7.学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
五、课外阅读 （过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）
1.自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2.推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。课题 春天来了 课时 两课时
教学目标 知识与技能：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。
过程与方法：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。
情感态度与价值观：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
重点 能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。
难点 能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境，激趣导入。 1.导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）
2.你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？
学生自由发言（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。）
二、初读课文，整体感知
1.教师配乐范读。
你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）
2.学生自由读
教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。
（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）
3.交流检查学习情况。
用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。
三、研读课文，交流展示
1.春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。
2.春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。
用朗读赞美春天。
春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。） 3.交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）
生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，体会欢快的心情。）
生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）
生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）
生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）
（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）
四、启发想象，练习表达
1.春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。
2.能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了--------------__________,-------------_________________。）---------------------------------
（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）
作业 选择最你最感兴趣的作业：
1.还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。
2.你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。
3.你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。
（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习、拓展。 1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》） 检查阅读情况。
学生选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。
（激发学生阅读的兴趣，培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）
二、指导识记生字 1.自学生字：读准字音，观察字形。
2.讨论记字方法。
可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励学生按自己喜欢的方式记字。
3.交流记字成果。
加一加：听、充、双、尽、的
换一换：园
数笔画：京
顺口溜：“色”字头上一把刀
（培养学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。） 4.组词、说话游戏。
①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。
②出牌。如：
生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。
生2：我出“京”，我从来没去过北京。
生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。………
三、指导书写生字
1.（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。
2.观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）
3.学生练习书写生字。
（借助多媒体，培养学生的观察和模仿能力。）
作业 背诵课文课题 离开妈妈的小黄鹂 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1.认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。
过程与方法：2.自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观： 4.了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。
重点 会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点 会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备 课件、生字卡
教学方法 情境法、小组合作法、游戏法。
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入。 1.小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。（课件出示小黄鹂） 2.今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！
二、初读课文。 1.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 2.教师示范读课文。 3.标出课文自然段。 4.指名分段读课文。学生评议。 5.齐读课文。
三、学习会认字。 1.小组合作认读生字。 2.小老师教读生字。 3.齐读生字并扩词。 4.“找朋友”游戏识字。
四、指导写字。 1.（出示生字卡）指名认读生字。 2.教师教读正音。 3.开火车读生字 4.指导写字。 1）说说写这些字要注意什么？ 2）学生自由发言。 3）教师强调：“真”的中间有三横，“次”的左边是两点水，“治”左边是三点水。“唱”、“要”的笔画多，要注意结构匀称。 4）教师示范写学生认为难写的字。 5.学生在田字格上练写。 6.优秀作业展示。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习巩固生字。 1.开火车认读生字。 2.“火眼金睛”游戏巩固识字。 3.“踩石过河”游戏巩固识字。 4.齐读生字卡。
二、积累词语，练习说话。 1.认读词语库里的词语。 2.说说你还积累了哪些词语？ 3.选择你喜欢的词语说一句话。
三、精读课文。 1.齐读课文。 2.指名分自然段读课文。 3.指导分角色读课文。 4.小组讨论：说一说刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么。 5.汇报交流。
作业 生字练习课题 古诗二首 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
过程与方法：2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
情感态度与价值观：体会诗句中所描述的春天的美好，以及诗人对春天的热爱
重点 识字写字和朗读背诵。
难点 体会诗人对春天美景的赞美和喜爱
教学准备 教学挂图
教学方法 指导
第一课时
教学设计
一、谈话激趣、导入
小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。板书课题 学生齐读课题
二、初读课文
1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2.自读古诗，自学生字。
（1) 学生借助拼音读古诗。
（2) 准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2.学生跟师读。 3.指名读。
4.师生对读。
5.学生齐读。
四、认读、识记生字
1.指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2.齐读生字。
3.引导学生识记生字。
（1) 自由记生字。
（2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
五、巩固生字
1.认读生字卡片。
2.读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
六、指导写字
1.书写生字“古、声、多”。
2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3.生练习书写。
作业 练习书写课后生字
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习
1.齐读生字。
2.开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
1.看课文插图，听配乐朗诵。2.全班齐读《春晓》、《村居》。3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5.分小组讨论疑难问题。
三、背诵古诗
教师给予评价和适当指导 指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。（2) 自愿读。（3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写 3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4.学生练习书写，师巡视、指导。 1.口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2.书写生字“处、知、忙”。
作业 背诵古诗课题 尾巴的功能 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识生字，读准字音。
过程与方法：分角色朗读课文。
情感态度与价值观：2.了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
重点 分角色朗读课文。
难点 分角色朗读课文。
教学准备 生字卡片、动物头饰、课件。
教学方法 小组合作法、创设情境法、分角色朗读法
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、故事导入，激情引趣。 1.导入。 小朋友，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》） 2.揭题。故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。
二、初读课文，整体感知。 3.出示生字卡，开火车认读生字。 4.再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。 5.哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。 1.自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。2.小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
三、合作学习，理解内容。 1.这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。） 2.你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。 3.哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答） 4.袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像） 5.看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？ 6.啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？ (生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。 生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。 生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。 生4：……） 科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。 1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。 2.这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。 3.这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。 4.带头饰上台表演。 师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？ 生表演。 1.小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。 2.小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。 3.小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。
五、拓展延伸。 1.你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？ 生汇报：（课件显示） 鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。 蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。 猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。 2.小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。 ________告诉我，你的尾巴有啥用？ 我的尾巴----------------____________, ___________________。 3.好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。课题 我学写字 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识本课12个生字，会写6个字。
过程与方法：2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
重点 认识本课12个生字，会写6个字。
难点 学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 学生自由回答
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
当——当（“当”可以组什么词？）花间——间
树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）
拿笔——笔做事——事
练习本——本干得——干
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
要是我写上时，我。
（五）回顾全文，总结收获。 1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
（一）师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。 3.评读诗歌。
（二）巩固生字词语。
1.出示词语卡，读词中巩固。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
（三）自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
作业 书写生字课题 天气预报 课时 两课时
教学目标 知识与技能：正确认读、书写本课的生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
情感态度与价值观：了解课文内容，感受家庭温暖，把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
重点 正确认读、书写本课的生字。
难点 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一 、以情导入：
3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》） 1.播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
二、初读课文，整体感知。
3.出示词语卡片检查认读情况。
4.指名汇报读书情况。
1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？
2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。
三、有感情的朗读课文。
1.范读课文。
2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？
5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？ A 、指导读第二节
（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
（2）听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
（3）读出关心之情：
比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”
（5）比赛读句子，评出朗读之星。
6 再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？” 3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”
（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）
4.汇报学习成果：
课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
B、指导读第三节。
（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？
（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？
（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。
（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？
（5）全班再读此节。
C 学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
（实为学生自由再读儿歌）
四、齐读儿歌。
五、拓展：
1.学了这首儿歌，知道了什么？
2.画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？
3.同唱一首自编的“幸福”歌。
歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。
作业 生字练习课题 我多想…… 课时 两课时
教学目标 知识与技能：认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。
过程与方法：帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。
重点 1.认识15个字，会写8个字。
2.学写带有又字旁的字。
难点 帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
教学准备 识字卡片、词卡或课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
(一)导入新课
同学们，这节课我们一起学习第12课。
齐读课题：《我多想……》
(二)初读课文，读准字音
1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。
做“你指我猜”的游戏。
2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3.同桌互相指读生字。
5.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6.小组学习：互听、互评、互助。
7.指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
(三)感悟语言，有感情地朗读
1.范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？
你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2.精读课文，感悟语言。
(1)请学生自读课文3—4段，思考：“我”用什么方法来改善被污染的大自然的？
(2)指名反馈。
同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3.朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4.关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？
(四)积累运用。
1.读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2.引导学生归类积累：
请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？
作业 背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
(一)背诵自己喜欢的段落
(二)复习生字，自主记忆
1.教师课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2.回到课文中你们还认识它们吗？
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。 3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写
1.请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。
总：指导写好心字底。
干：注意上横短，下横长。
声：注意上面是个“士”字。
2.对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导) 3.重点指导带“又”字旁的字。
(1)课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)
(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？
作业 1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。课题 小鸟朋友 课时 两课时
教学目标 知识与技能：认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾字旁、木字旁的字。
过程与方法：继续指导学生朗读课文，使他们能初步把自己感悟到的情感朗读出来。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。
重点 1.认识15个字，会写8个字。
2.学写带有禾字旁、木字旁的字。
难点 继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。
教学准备 识字卡片、词卡或课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
(一)谈话导入 融情入境
1.同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？
2.看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？
课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。 齐读课题：小鸟朋友。
(二)初读课文 音准句通
1. 教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2 .请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3. 同桌互相指读识字卡片。
4. 教师指名认读—带读识字、词卡片。
5. 请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)
6. 小组学习：互听、互评、互助。
7. 指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
(三)读文感悟，有感情地朗读。
1.范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)
2.学文理解，感悟语言。
(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？
②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。
③指名读。
3.学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。
(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？
(2)你们能把体会到的读出来吗？
自由练读，指名反馈。
(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？
面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？ 4.学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。
(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。
(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？
(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？
(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？
5.有感情地朗读。
(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？
教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。
作业 朗读课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
(一)朗读课文
(二)复习生字 自主记忆
1.教师课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写
作业 练习书写生字课题 我是国宝 课时 一课时
教学目标 知识与技能：正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
过程与方法：读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。
情感态度与价值观：在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知文章的语言美，初步培养学生语感。
重点 正确、流利、有感情的朗读课文。
难点 对熊猫是“国宝”的理解。
教学准备 CAI课件、熊猫彩图、熊猫轮廓图。
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、初读全文，引导学生进入情境。 1、谈话导入，揭示课题。
①、谈话
②、释“国宝”
2、听录音读课文
二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。
1、课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )展示句子，读懂第一段中心句。
①、我叫大熊猫，是一种动物。
②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。 2、引导比较读句子。
3、提问
三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。
出示熊猫彩图
1、说一说：用自己的话说出熊猫样子。
2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。
①、师带读
②、读重点词
③、师生合作读
④、同桌互读
⑤、师引背
⑥、指图背
⑦、提问：熊猫身上有几种颜色 3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。
①、生添画
②、师评
4、演一演：表演读好三、四自然段。
①、请学生上台做“慢悠悠”的动作
②、评价
③、表演读三、四自然段
四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝” 2、师范读
1、齐读
3、指名读课题 文具的家 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
过程与方法：2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：3.解课文内容，懂得要爱护学习用品。
重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学准备 捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
教学方法 情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入。
3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4.板书课题，齐读课题。 1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.小朋友自由发言。
二、初读课文。
1.借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。 3.师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1.小组交流识字方法。
2.“我当小老师”。
3.教师领读生字并扩词。
4.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5.送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6.指名分段朗读课文，互相评议。
四、精读课文。 3.教师指导朗读。
4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5.读后交流，说说自己读懂了什么？
6.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。 1.用自己喜欢的方式读课文。
2.指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
五、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
作业 朗读课文
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习。
1.开火车读生字卡。
2.指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1.在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2.你能选一个说一句话吗？ 学生自由回答
三、写字指导。
1.（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？
2.教师边指导边示范。
具，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。 3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4.表扬字写得好的同学。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1.创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2.鼓励学生大胆想象，积极发言。
3.评价、表扬鼓励。
4.“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。 （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
1.学生自由发言。
2.教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
作业 练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢（ ） 已（ ） 办（ ） 支（ ）
去（ ） 己（ ） 力（ ） 皮（ ）课题 开满玫瑰花的院子 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识11个生字和一个多音字。
过程与方法：2.鼓励学生自主积累词语。
情感态度与价值观：3.准确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。
重点 1.认识会认字和一个多音字。
难点 2.指导学生有感情地朗读课文。
教学准备 教学挂图
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
（一） 读题感悟，认读“玫瑰”。
1.读题，这是什么样的院子？
3.你还想知道什么？ 2.随课文识记：玫瑰。
（二）借助拼音，整体读文。
1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。 2.抽读生字卡片，互相帮助读好每个词的字音。 3.把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4.指名读文，师生评议。
（三）读中自悟，质疑问难。
1.自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2.小组交流：
（1）用读的方式表达自己读懂的地方。
（2）把组员共同的问题归纳出来。
3.抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。 （四）自选角色，体验情感。
1.今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？
2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3.组间评读，深入体会人物心情。
（五）课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
作业 朗读课文
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
（一）复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文？
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？
学生自由回答
（二）词语积累。
2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。
3.积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。 1.读“我的词语库”。
（三）自主识字。
1.认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2.描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。
3.独立识记：
（1）你能用什么办法记住它们？
（2）你觉得哪些字容易错？
4.生字组词练习。
（1）自己读书上读词语。
（2）口头组词训练。
(四) 学生独立写字，教师巡视指导。
作业 生字练习
板书设计 9 开满玫瑰花的院子
鲁鲁： 翻土 邀请
刺猬 松鼠 小兔： 帮助种花 浇水 施肥
最漂亮的地方课题 笋娃娃 课时 一课时
教学目标 知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
重点
难点
教学准备
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、情景导入，激趣揭题。 1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。 学生齐读课题
二、创设情景，识记生字。 1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土 ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数 shēn身边
kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù处 dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。 1.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。 5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。 1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。
作业 朗读课文课题 我们去植树 课时 两课时
教学目标 知识与技能：１.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：２.会认１２个生字，会写１０个生字。
情感态度与价值观：３.知道植树的好处，增强环保意识。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点 会认１２个生字，会写１０个生字。
教学准备 生字卡片
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、谈话导入，引出课题 同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课就让我们一起去植树， （板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１.自由读课文。要求：看着拼音读准字音。
２.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读得正确。
３.指名分节读。思考：每节都写了什么？ ４.学生齐读。
５.选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。
６.学生边读边汇报。
三、游戏识字
作业 背诵课文
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、再读课文，深化理解
１.请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。
２.学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。
⑴ 说到第二节时，教师可问：你通过读这一节知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样？（学生想象、体会）
⑵ 读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。
３.请大家齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。
4 .试着背诵课文。
二、指导写字 １.学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。
２.指导“老”字的笔顺。 ３.注意“今”与“令”的区别。
４.把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。
作业 回家后，设计一下学校里或者你家周围，还有哪些地方可以栽树种花。课题 后羿射日 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3.理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法：1.学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2.反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观：1.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2.培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。
重点、难点 1.识字、写字。
2.知道后羿是怎样射日的。
教学准备 再重温一下《女娲和人》的故事。
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、激趣导入
师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？
师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）
师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。 学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：
１.后羿为什么要射太阳？
２.后羿是怎样射太阳的？
二、自主学习
师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。 １.学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
２.自由结组，借助于合作学习解决问题。
三、汇报交流
师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！
1.因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？
学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2.后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？
四、生字书写
五、拓展延伸
师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读。课题 太阳，你是粉刷匠吗 课时 两课时
教学目标 知识与技能：认识双线格内的10个字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个生字。掌握生字的写法，熟练书写生字。
过程与方法：使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
情感态度与价值观：通过生字的不同写法，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
重点 认识10个字，会写11个字。学写带有米”“山”，字旁的字。
难点 写得更加匀称美观。
教学准备 优秀书法作品课件
教学方法 指导
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 1、师：今天我们先来欣赏几位书法家的作品。（放课件） 2、师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？ 生自由谈感受。
二、感悟新知协作探究 1.认读要求会认的字：粉刷射透晶彩飘纱岩呀（采用各种形式认读） 2.出示要求会写的字：粉沙黄海蓝朋友原样岩呀 教师请学生观察生字，学生将生字按结构分类。 左右结构：粉，沙、海、朋、样、呀 上下结构：蓝、黄、岩 半包围：友、原、 识记字形，指导书写。 3.请学生观察任何一种结构的生字在田字格中的位置。同桌互相讲讲自己的看法。 4.全班交流自己对生字结构及位置的认识，教师适当进行点拨，并在黑板上板书。 （1）采用歌诀识字法识记“黄”“原” 黄：“共”字两分开，“由”字钻进来。 原：小白在厂里。 （2）引导学生用熟字比较或通过部件记字形。如：米＋分=粉木＋羊=样山＋石=岩 （3）运用电脑课件板书“海”的笔顺，“母”的的第三笔是点，用红笔强调。 （4）指导学生：“黄”下面的竖笔在竖中线上， “岩”的第二笔从横中线起。，稍斜。 5、练字时间 伴随音乐，生写字，师巡视，纠正姿势，指导写好。 5、评价活动 （自评）写好的同学，自己把认为写的最好的字下面画一颗星，最后看看自己能得几颗星。 （互评）自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，推荐写得最好的同学的作业上台展示，师生共评。
三、欣赏评议。 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。 2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生参考、交流。
四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很漂亮。希望你们在平时的作业中也能把字写得这样漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？ 生自由谈收获课题 找汗 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识本课的8个生字，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：2.初读课文，整体感知课文内容
情感态度与价值观：培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
重点 1.正确、流利地朗读课文2.认识本课的8个生字。
难点 知道不同的动物有不同的排汗方式。
教学准备 教学挂图
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、设置悬念，导入新课 1.师：小朋友们，当我们觉得很热的时候，就会流汗。我们的汗在哪儿呢？（学生回答）我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？2.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事《找汗》（板书课题，齐读课题）
二、自读课文，初步感知 1.师：要想帮小花猫找到汗，就得先认真地读课文，你们愿意读吗？ 2.学生自读课文，圈出生字宝宝。3.反馈小花猫在找汗的过程中都问了哪些动物？（板书）它找到汗了吗？
三、再读课文，学习生字 1.听老师读课文，把圈起来的生字宝宝看清楚。 2.检查生字认读情况小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？①出示生字卡片，开火车读并组词。②这些生字宝宝你觉得哪些字最难记？我们一起来想办法？（针对难点字，师生共同想办法记忆，教给学生识字方法）③去掉拼音帽子,指名读④把生字宝宝送回家，再读课文（和同桌合作读课文）
四、分角色朗读课文，了解课文内容 1.师：刚才我们帮了小花猫一个大忙，教它认识了这么多生字宝宝。现在我们可以和它一起去找汗啰！2.小花猫在找汗的过程中先去问了谁呀 老牛的汗在哪里？（贴出字卡）你是在课文第几段找到的 (指导朗读老牛说的话) 3.通过读课文,你还知道了什么？你是读了课文第几段后知道的？贴出字卡，完成板书。教师相机指导学生读出不同动物说话的语气。
五、总结 1.学了这篇课文，你知道了什么？你有什么想说的吗？2.师：动物是人类的朋友,只要我们多留心、多观察、多读书，还可以发现动物身上更多有趣的事呢！小朋友们回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！
《找汗》教学设计说明
《找汗》是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，故事中用生动、形象的语言讲述了小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位和过程。
本堂课是第一课时，我共确立了以下教学目标：
1.指导学生认识8个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
为了完成上述目标，我主要从以下几方面着手设计：
第一，根据学生的认知特点，循序渐进，分层次地教学，引导学生自主掌握生字。
我先让学生借助拼音自读课文，圈出生字娃娃，和生字初次见面；再让学生仔细听老师范读，把圈出来的生字娃娃看清楚。这样，学生又一次和生字见面；然后，出示生字卡片，检查反馈学生掌握生字的情况。通过开火车读、小老师带读、扩词、抓住难点字交流记字方法等，系统地学习这些生字；最后，又把生字宝宝送回到课文中，再一次和生字见面。在感悟课文内容这一环节，我用生字卡片代替板书，目的也是为了巩固生字。相信通过不同形式的呈现，学生一定会把生字记得很牢！
第二，以读代讲，在读中感悟课文内容
这是一篇童话故事，内容浅显，通俗易懂，富有儿童情趣，教师没必要作枯燥的分析、讲解，应留充足的时间让学生品读。
在教学中我运用了多种朗读方式，如：自读、听读、评读、分角色读、齐读、同桌合作读等，让学生在读中感悟课文内容。学生每进行一次朗读，我都提出了明确的要求，让学生带着问题读课文，而不是盲目地去读。
在进行分角色朗读时，我注意了朗读技能的指导，引导学生体会不同动物说话时的不同心情，根据自己的感悟读出他们不同的语气。读完课文后，我问学生“通过读课文，你知道了些什么？”这样，又使学生了解了不同动物出汗部位的不同，也就是让学生通过读，了解了课文内容，体会了情感。
第三、创设富有童趣的语言情境，激发学生的学习兴趣
这是一篇童话故事，教师在课堂上应满怀激情，语言应富有童趣，这样，才能调动学生的学习兴趣。整堂课我都创设了“帮小花猫找汗”这一情境，在导入这一环节，我是这样激趣的“我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？”这样，就给学生设置了一个有趣的悬念。在识字这一环节，我是这样引入的“小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？”寓教于乐，让学生在轻松、有趣的气氛中学习。课题 狐狸列那 课时 两课时
教学目标 知识与技能：1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.培养学生在学习过程中的合作精神。2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。
情感态度与价值观：指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。
重点 认识生字，指导写字。
难点 认识生字，指导写字。
教学准备 生字卡、挂图
教学方法 游戏法、小组合作法、竞赛法
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入。 1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗？今天我们来听一个狐狸的故事，好吗？
2.教师范读课文。
二、初读课文。
1.借助拼音初读课文。读准生字的音。
2.标出自然段，指名分自然段读课文。
3.你喜欢狐狸列那吗？为什么？
三、学习生字。
1.借助拼音同桌合作学习生字。
2.小老师教学生字。教师补充指导。
3.齐读生字卡片，开火车读生字。 4.游戏巩固识字。
5.同桌比一比谁认识的字最多。
作业 生字练习
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、巩固生字。
1.小组开火车读生字卡。
2.齐读生字卡。
3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
二、精读课文。
1.指名分自然段读课文。
2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3.指导学生用“惊讶”说话。 4.有感情地齐读课文。
5.读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？
三、指导写字。 5.教师范写“忽”“齿”。
6.学生在本上练写。教师巡视指导。
7.表扬鼓励那些字写得好的同学。 1.（出示要写的字）指名读，开火车读。
2.扩词练习。
3.选择自己喜欢的词语说一句话。
4.说说写这些字要注意什么？
四、拓展延伸。 1.故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你继续编故事。
作业 学生自由续编故事。课题 美丽的草原 课时 两课时
教学目标 知识与技能： 1. 会认10个字，会写8个字。
2. 自主积累词语。
过程与方法：3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观： 4. 了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
重点 1. 学会本课生字。
2 . 学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3. 培养学生热爱家乡的情感。
难点 指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
教学准备 识字卡片、有关草原的风光片或图片。
教学方法 指导
第一课时
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
(一)观看草原的录像，激趣导入
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(二)指导读课题，读出喜爱之情
(三)初读课文，学习生字新词
4. 教师检查字音的掌握情况。
(1) 读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2) 开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3) 让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4) 自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。 1. 自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2. 拼读会认字，注意读准字音。
3. 小组内检查生字词读音的掌握情况。
5. 指名朗读课文，其他同学标画自然段。
(四)朗读感悟。
1. 分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？
2. 指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)
3. 学习“百”。
(1) 这个字怎样记？(白加一横)
(2) 教师板书，学生注意观察占格。
(3) 学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4. 学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5. 自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)
6. 学习第一小节。
(1) 师生配合读文。
(2) 学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”
(3) 出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )
(4) 指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。
7. 学习第二小节。
过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？
(1)谁能从文中找到答案？请读出来。
(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。
8. 学习第三小节
作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。
(五) 总结。
1. 听歌曲《美丽的草原我的家》。
2. 你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。
(六) 口语交际练习。(根据学生情况任选其一)
师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？
1.无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。
2.无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。
3.我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。
作业 背诵课文。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
(一)开课导入
(二)背诵课文
采取多种形式练习背诵。
(三)学习生字词
4. 练习巩固字形
(1) 看偏旁组字组词。
(2) 给熟字加偏旁组成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5. 指导书写，注意把字写匀称。
(1) 指导“朋”字的占格，左右相同。
(2) 观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)
请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。
(3) 练习写字
先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。 1. 复习“什、抓、把、地”的读音。
2. 观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。
3. 记忆字形。你有什么好办法记住它们？
先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。
作业 练习书写生字
