四年级上册音乐教案-2 《大雁湖》人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 四年级上册音乐教案-2 《大雁湖》人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-08-09 17:30:29 | ||
图片预览
文档简介
音乐教学设计《大雁湖》
年级：一年级
课时：一课时
教师：
教学内容：学唱歌曲《大雁湖》
教材分析：
这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体，歌曲简短，节奏较规整，旋律抒情优美，是典型的短调民歌。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析
四年级的学生从一到三年级阶有一定的基础，那么四年级以后应该对基本的音高、节奏、拍、调都应该要进一步学习，??音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，而且在课堂中要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标:
初步了解蒙古族的风土人情及民歌音调风格.激发我们对家乡的赞美与热爱
能用优美的声音表达歌曲。
学习简单的蒙古族舞蹈进行表演。
教学难重点:
1、学会歌曲《大雁湖》；
2、节奏练习，用乐器为歌曲伴奏，以及为歌曲创编舞蹈进行表演。
教学准备： 多媒体课件、口风琴等
教学过程：
导入
同学们，今天老师在这样一个美丽的教室为大家献上一小段舞蹈动作，同学们看完后，请告诉老师是哪个民族的舞蹈？
傣族舞（生活在热带地区，不喜欢激烈的动作，所以舞蹈动作比较平稳，舞蹈动作多位腿半蹲状态，傣族人视孔雀为圣鸟，舞蹈动作多为模仿孔雀，比如掌型模仿孔雀头，三道湾模仿栖qi息在树桩上的孔雀）
新疆舞（新疆人性格热情豪放，新疆舞蹈动作来源于生活，翻腕子模仿摘葡萄，晃头模仿动辫子，动脖子模仿闻酒香）
蒙古舞（有没有同学去过内蒙古大草原？）
今天老师带同学们前往内蒙古大草原旅游观光，辽阔美丽的大草原上，生活着热情好客的蒙古族同胞，蒙古族是一个游牧名族，他们从小在马背上长大，马是大草原重要的工具之一，蒙古族的动作也来源于生活，比如骑马的动作，揉臂和柔腕的动作，表现出蒙古族人宽阔的胸怀，坦荡的性格。
（二）初次聆听歌曲
有一对蒙古族兄妹听说我们要去他们家乡旅游，非常热情的出来迎接了，要为我们做导游，到我们去他们家乡最美的地方《大雁湖》，听一听那姑娘用歌声为我们介绍她的家乡《大雁湖》那里有什么美丽的景物？
师:哪位同学举手来说一说歌声中有哪些美丽的景物？
景：大雁湖 乌兰泉
物：珍禽异鸟 天鹅
切分节奏
1、听完歌曲，蒙古族兄妹给我们牵来了两匹小马，看谁能先驾驭这匹马。看屏幕上的节奏，同学们试着读一下，哪位同学能读一下？（介绍切分节奏型，同学们一起读一下）
2、第二匹马的节奏谁能来读一下？（老师带读）
这匹马的性格有点烈，不太好驾驭，尤其是这里马的步伐跨的很宽，节奏多变，出现了附点，连线的5要唱两拍，（老师带读一遍）
现在请同学们打开音乐书到第10页《大雁湖》歌曲中哪一句歌词赞美了大雁湖，这句歌词节奏是不是屏幕上第二匹小马的节奏，好，我们也来赞美赞美大雁湖的风光，下面我们带有节奏的念歌词。
歌词中有告诉你这是哪个名族在高声歌唱大雁湖吗？（鄂温克族人）
（四）唱旋律
老师觉得用语言赞美还不够，能不能用歌声来表达表达呢？
下面我们来把歌曲的旋律唱一遍
第二遍我们用歌声来赞美大雁湖，老师唱一句，同学们唱一句。
第三遍一大段的唱，伸出手跟着旋律画线
跟音乐唱，伴奏，带情感唱，加入舞蹈动作
下面我们跟着音乐唱一遍（宽广的草原赋予蒙古人民粗犷豪放的性格，所以他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，比如）
再次跟着音乐唱，注意跨大的地方，并把第二段唱完，用手画旋律线
跟着伴奏唱一遍
这首歌曲也用了一个衬词是什么？（衬词“哦哈嗬”表达了人们对家乡的赞美之情）当你看到一望无际的大草原，你心中会涌起什么样的情愫？当耳边响起《大雁湖》的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱呢？（优美 抒情 中速）
蒙古族人不仅会唱歌还擅长跳舞，就用老师刚才表演的揉臂柔腕的动作，让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！
今天我们内蒙古观光旅游到此结束，同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后有更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
下课 班拍，起！（收音乐书）
第2页
年级：一年级
课时：一课时
教师：
教学内容：学唱歌曲《大雁湖》
教材分析：
这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性，歌曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一段体，歌曲简短，节奏较规整，旋律抒情优美，是典型的短调民歌。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感，特别是第二句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析
四年级的学生从一到三年级阶有一定的基础，那么四年级以后应该对基本的音高、节奏、拍、调都应该要进一步学习，??音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，而且在课堂中要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
教学目标:
初步了解蒙古族的风土人情及民歌音调风格.激发我们对家乡的赞美与热爱
能用优美的声音表达歌曲。
学习简单的蒙古族舞蹈进行表演。
教学难重点:
1、学会歌曲《大雁湖》；
2、节奏练习，用乐器为歌曲伴奏，以及为歌曲创编舞蹈进行表演。
教学准备： 多媒体课件、口风琴等
教学过程：
导入
同学们，今天老师在这样一个美丽的教室为大家献上一小段舞蹈动作，同学们看完后，请告诉老师是哪个民族的舞蹈？
傣族舞（生活在热带地区，不喜欢激烈的动作，所以舞蹈动作比较平稳，舞蹈动作多位腿半蹲状态，傣族人视孔雀为圣鸟，舞蹈动作多为模仿孔雀，比如掌型模仿孔雀头，三道湾模仿栖qi息在树桩上的孔雀）
新疆舞（新疆人性格热情豪放，新疆舞蹈动作来源于生活，翻腕子模仿摘葡萄，晃头模仿动辫子，动脖子模仿闻酒香）
蒙古舞（有没有同学去过内蒙古大草原？）
今天老师带同学们前往内蒙古大草原旅游观光，辽阔美丽的大草原上，生活着热情好客的蒙古族同胞，蒙古族是一个游牧名族，他们从小在马背上长大，马是大草原重要的工具之一，蒙古族的动作也来源于生活，比如骑马的动作，揉臂和柔腕的动作，表现出蒙古族人宽阔的胸怀，坦荡的性格。
（二）初次聆听歌曲
有一对蒙古族兄妹听说我们要去他们家乡旅游，非常热情的出来迎接了，要为我们做导游，到我们去他们家乡最美的地方《大雁湖》，听一听那姑娘用歌声为我们介绍她的家乡《大雁湖》那里有什么美丽的景物？
师:哪位同学举手来说一说歌声中有哪些美丽的景物？
景：大雁湖 乌兰泉
物：珍禽异鸟 天鹅
切分节奏
1、听完歌曲，蒙古族兄妹给我们牵来了两匹小马，看谁能先驾驭这匹马。看屏幕上的节奏，同学们试着读一下，哪位同学能读一下？（介绍切分节奏型，同学们一起读一下）
2、第二匹马的节奏谁能来读一下？（老师带读）
这匹马的性格有点烈，不太好驾驭，尤其是这里马的步伐跨的很宽，节奏多变，出现了附点，连线的5要唱两拍，（老师带读一遍）
现在请同学们打开音乐书到第10页《大雁湖》歌曲中哪一句歌词赞美了大雁湖，这句歌词节奏是不是屏幕上第二匹小马的节奏，好，我们也来赞美赞美大雁湖的风光，下面我们带有节奏的念歌词。
歌词中有告诉你这是哪个名族在高声歌唱大雁湖吗？（鄂温克族人）
（四）唱旋律
老师觉得用语言赞美还不够，能不能用歌声来表达表达呢？
下面我们来把歌曲的旋律唱一遍
第二遍我们用歌声来赞美大雁湖，老师唱一句，同学们唱一句。
第三遍一大段的唱，伸出手跟着旋律画线
跟音乐唱，伴奏，带情感唱，加入舞蹈动作
下面我们跟着音乐唱一遍（宽广的草原赋予蒙古人民粗犷豪放的性格，所以他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，比如）
再次跟着音乐唱，注意跨大的地方，并把第二段唱完，用手画旋律线
跟着伴奏唱一遍
这首歌曲也用了一个衬词是什么？（衬词“哦哈嗬”表达了人们对家乡的赞美之情）当你看到一望无际的大草原，你心中会涌起什么样的情愫？当耳边响起《大雁湖》的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱呢？（优美 抒情 中速）
蒙古族人不仅会唱歌还擅长跳舞，就用老师刚才表演的揉臂柔腕的动作，让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！
今天我们内蒙古观光旅游到此结束，同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后有更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
下课 班拍，起！（收音乐书）
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