教科版（2017秋）四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》教学设计

新四上1.3《声音是怎样传播的》教学设计
【教学目标】
基础目标
1、感知声音需要通过物质传播，并举例说明
2、逐步认知声音传播时，发声物体振动引起了周围物质的振动，并尝试描述声音传播的过程
3、举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播
4、体会到科学技术是人类发展的巨大推动力
拓展目标
1、声音是通过不同物质以波的形式传播的
【教学重难点】
逐步认知声音传播时，发声物体振动引起了周围物质的振动，并尝试描述声音传播的过程
【教学设计】
主要
环节
教师引导
学生
生成预设
教师应答引导
意图
一、声音传播需要物质
1、回顾
T：声音是怎么产生的？
振动
2、情境导入
【提问】
如果我们现在是在月球上上课，你觉得会有什么不同呢？
S1无法呼吸、飘起来
【引导】：
关于声音会有什么不同？
【调取经验】学生已知：声音传播需要空气
S2真空不能传播声音，必须有空气才可以
【追问】
真的是这样吗？
3、真空不能传声实验
【提问】
你发现了什么？
S声音变了。
【追问】
这是怎么回事啊？你觉得可能是什么在影响这个声音？
【真实感受】空气影响声音传播
S空气
【留疑】
那空气是怎么影响声音变大变小的呢？带着思考，再来看一看。
【留疑思考】无法马上解决，带着思考，有目的地开展探究
二、声音传播的本质过程：发声物体振动→引起周围物质振动
1、敲大鼓→小鼓振动
（1）实验
T敲大鼓
【实验要求】
①小鼓：平放桌面
②食盐颗粒：撒在鼓面中间
③盯住鼓面，观察
S观察小鼓鼓面变化
【提问】你看到了什么？
S小鼓在振动
【追问】
为什么会这样呢？
S思考......有困难：（小组讨论）
（2）反馈
【思维汇报】
谁来说说你的想法。
预设1：需要空气
预设2：不需要空气
【引导思辨（第1次）】
其他人的观点？你也来说说看。你的理由？
【思辩1】生生互助纠正“声音传播不需要空气”的个别不科学思维
（不需要空气）
【在↑学生思辨中解决】
（需要空气）
S空气就把声音传过去了
【追问】
那空气是怎么把声音传过去的呢？
预设1：空气振动
预设2：空气流动（气流）
【引导思辨（第2次）】
你的观点？你的理由？
还有不同的观点吗？你的理由？
【思辨2】引出学生真实原认知：空气流动/空气振动。
预设1：
S空气振动
【引导情境：黑板挡】
拉黑板，接预设2↓
【引发认知冲突】
推翻气流的原认知
预设2：
S流动（气流）
【追问】
如果（是气流引起的），用黑板挡住气流，我在后面敲，你觉得，这次小鼓会不会振动了呢？
S1小鼓不会振动了
S2会振动
【追问】
你的理由是？
S1空气被挡住了
S2空气从边上流过来了
【应答】
出现了不同的想法。那我们来亲眼看一看，到底会怎样呢？
2、黑板挡：大鼓→小鼓
【验证实验1：黑板挡】
黑板后敲大鼓（演示）
【提问】
看到了什么？
S小鼓振动了
【追问】
为什么？挡住了还能振动？
S1空气从边上流过来了。
S2嗯，可能确实是空气流过去了。
【追问】
哦，好的，那如果用王老师这个密封的盒子把小鼓罩起来，这次小鼓又会不会振动了呢？
S1这回不会了吧
S2还会振动
【追问】
你的理由是？
S1空气全被挡住了
S2盒子也被振动了
【应答】
到底会怎样呢？
我们也试试看吧。
3、盒子罩：大鼓→小鼓
【验证实验2：盒子罩】
罩住小鼓，敲大鼓（小组各一个盒子罩住，组内观察）
【提问】
怎么啦？看到了什么？
S振动了
（不是气流的原因）
【追问】
哎呀，这样也振动了，那到底怎么回事啊？
预设
S盒子也被振动了。
【追问】
哦？真的是这样吗？
4、罩上加盐，观察盒子振动
【验证试验3：罩上加盐】
食盐撒在透明盒子的上面（敲大鼓）
S振动啦
透明盒子确实也在振动。
渗透固体传播声音过程中会发声振动，固体可以传声
5、回头思考：大鼓→小鼓
【提问】
你再来想一想整个过程。
预设S
大鼓振动引起空气振动，空气振动引起盒子振动，再空气振动，小鼓振动。
尝试描述声音传播的过程
【视频辅助（蜡烛）】
【提问】
科学家们发现了什么？
S1用蜡烛看到空气在振动。
S2传出去的是声波。
【板书】
声音传播的过程中，空气确实是在振动的。
【视频辅助（波）】
【小结】
原来空气是可以传播声音的。
预设：
S还是对固体传声不理解
【应答】
那我们再来看看。
二、举例说明不同物质传声
1、土电话
（1）游戏【提问】
你听到了吗，王老师说了什么？
S听到了
【提问】
我的声音怎么传到他们那里的？
预设S空气流出去沿着棉线传过去的。
【追问】
那为什么其他同学没有听到，只有他们2个听到了呢？
S1通过棉线也把声音传播到耳朵这里的。
S2声带→空气→杯子→棉线→杯子→空气→耳朵
[板书]
【小结】
原来棉线也可以传播声音
（2）阻止声音传播
【提问】有没有办法让他们听不到我的声音？
S1不拉直，弄弯
S2捏住棉线
【追问2】
你为什么这么做？为什么这样声音就传不过去了
S不让棉线振动，声音就传不过去了。
【检验】
真的吗？一起试试看。
【解决落实】固体可以传播声音
2、水可以传播声音
【情境视频：鱼被声音吓跑】
王老师生活中发现了这样的现象。你看。（视频）
我的鱼怎么了啊？
为什么会这样呢？
S拍手→空气→鱼缸→水→鱼
【小结】
水也可以传播声音。
三、总结
【总结】
好啦，我们来看一看吧。
我的音箱、大鼓、声带、手（圈），它们振动发出声音，这些都是......
S发声东西
【板书】
发声物体
旁边还有空气，玻璃罩，盒子、小鼓、杯子、棉线、鱼缸等等，这些都是......
（发声物体周围的物质）
S可以传播声音的东西
【板书】
周围的物质
这样的过程，就是声音的传播。
【板书】
声音 传播
【提问】
那你现在知道，声音是怎样传播的？
【板书】
声音是怎样传播的？
S自己【总结】
【板书】
发声物体（振动）→引起→周围物质（振动）
四、传播方向
【追问】
这就是声音的传播。
哎？那你知道声音的传播方向是怎样的？
S四面八方（互相辩论）
【追问】
你的理由是？
你是怎么想的？你的理由是？
【板书】
↑
←发声物体→
↓
五、延伸思考
【延伸提问】
哇！关于声音传播你们收获满满。那声音传来后，我们又是怎么听到的呢？思考一下，下节课我们进一步探究吧。