11.赵州桥 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级（下册）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元11《赵州桥》
教学目标
了解赵州桥不但坚固而且美观。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重难点分析
重点分析
让学生了解赵州桥的建造特点及图案精美，体会作者的表达方法。反复朗读，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
难点分析
三年级学生刚学习阅读方法及技能，加之见识少，对于赵州桥的精美，应让学生通过直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合 “缠绕、前爪、抵着、回首遥望”等词来理解。
教学方法
1.通过课件、投影等直观教学法让学生感受赵州桥的建造特点及图案的精美之处。体会作者的表达方法。
2.通过讨论及反复诵读，用“有的……有的……还有的……”句式进行迁移训练，促进学生思维能力，说话能力。
教学环节
教学过程
导入
上节课我们学习了赵州桥的雄伟气势、建造坚固的特点，在这一节课的学习中，我们将继续学习赵州桥的美观，具体感受古人的智慧才干。
1．课文先介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代和影响力。
2．赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
知识讲解
（难点突破）
出示第三自然段，找出文段中的中心句
赵州桥不但坚固，而且美观
这句话是个过渡句，也是这一段的中心句。起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。）
4．赵州桥的美观体现在哪些地方？
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花; ”
“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着各自回首遥望：”
“还有的刻着双龙戏珠”
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”
这里用了一个排比的修辞手法，生动形象地表现栏板上图案的精美，有的，有的，还有的，生动形象地写出精美的图案，而且列举得很具体，写出了这些龙的姿态美。
那么，排比：是利用三个或三个以上结构和长度相类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
5、利用“有的……有的……还有的……”句式仿写
天上的云朵千姿百态，有的像奔腾的骏马，有的像温顺的绵羊，还有的像可爱的小狗。
公园里的花朵形态各异：有的……有的……还有的……
树上的鸟儿真调皮：有的……有的……还有的……
6、第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
（三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。）
7、品读句子
　　找出写这些雕刻很美的句子读读。
借助图片，让学生较直观的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
（读出感受：相互缠绕、相互抵着、回首遥望；读懂形式：排比、似乎、真像）
（这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）
7、如果把最后一句调到前面去，是否可以呢？还是先分后总吗？
（这里的写作手法变成“先总后分”。）
8、和音读文
从读中感受句子，得出动作、神态、联想等描写方法。
9、指导背诵
10、赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？
（栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。）
11、文章最后一段在文中起到了什么作用？有什么样的历史价值
最后一句是文章的中心句，写出了赵州桥的历史价值：又体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
12、课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。
长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》。
课堂练习
（难点巩固）
1、课内阅读。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了栏板上精美的图案，既赞美了龙的姿态美，又赞美了我国古代劳动人民的智慧。）
2、我国的历史文化遗产何止一样石拱桥，你还知道哪些？
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。运用“有的……有的……还有的……”等形式介绍一处我国的文化遗产。
小结
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
赵州桥以它独特的建筑风格，精美的图案闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。