(共37张PPT)
语文园地二
部编版 语文 四年级 上册
第一课时
“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。
谈话导入
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
交流平台
大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？
阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。
可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
交流平台
我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
交流平台
阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？
能让我的阅读更加积极主动，更热爱阅读，阅读更有动力。
能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
交流平台
通过本单元的学习，同学们知道了要从不同的角度提问，这意味着你们阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？
全文的问题，有启发的问题。
我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？
敢于提问、善于提问、学会提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。就像古人所说：好问则裕，自用则小。
温故而知新，瞧，识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。让我们来认识下他们吧。
识字加油站
自由认读，注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。
驻 钞 培 赌 媒 氛
zhù chāo péi dǔ méi fēn
zhàng hè zhāng gàng jiǎo huá
账 贺 樟 杠 狡 猾
注——驻 抄——钞 赔——培
堵——赌 煤——媒 芬——氛
zhù
chāo
péi
dǔ
méi
fēn
贝
账
贺
zhàng
hè
狡
猾
jiǎo
huá
犭
木
樟
杠
zhāng
gàng
第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
仔细观察这两组生字，你发现了什么？
请同学们利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。
我能根据形旁猜测“驻”的意思______________。根据意思可以组成词语_______________________。
驻扎、驻足、进驻
马停下来
注——驻 抄——钞 赔——培
堵——赌 煤——媒 芬——氛
zhù
chāo
péi
dǔ
méi
fēn
思考：为什么“驻”是马字旁？结合古代的交通工具理解。
钞为什么是金字旁呢？结合古代钱币理解。
为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁？“氛”是气字旁
自主学习“培、赌、媒、氛”4个生字。运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。
利用偏旁了解字义，识记第二组生字。
①说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
②尝试组词，理解字义。
③查字典验证。
贝
账
贺
zhàng
hè
狡
猾
jiǎo
huá
犭
木
樟
杠
zhāng
gàng
钞
赌
媒
贺
氛
狡
培
杠
驻
账
猾
樟
《古诗两首》
识字游戏
（1）驻扎、钞票、培养、赌博、媒体、气氛、
结账、祝贺、樟树、单杠、狡滑
（2）同桌相互抽查认读生字。
积累词语
语文园地二
部编版 语文 四年级 上册
第二课时
自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个句子有什么相同和不同？
那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。
那时没有电视、收音机、汽车和飞机。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
词句段运用
（1）找不同。
第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个“没有”。
第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。
（2）说感受。
读每组中的两个句子，说说你有什么不同的感受。
第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫的特点，让读者印象深刻。
虽然表达的效果不一样,但是意思是一样的。第二种表达效果更好。
尝试运用反复的方法进行表达。改写下列句子。
原句：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。
改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
学以致用
读下面句子，说说你的发现再抄写下来
·是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
·人类呼风唤雨。
·靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
·人类靠现代科学技术呼风唤雨。
自问自答，这种句子叫设问句，有表示“强调”，以引导读者注意和思考。
在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。
如《走月亮》一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
请大家抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。
竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。
把下列句子变成设问句吧！
竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
牛刀小试
好问则裕，自用则小。 ——《尚书》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈
自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍，特别注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的正确读音。
你对这些名言是怎样理解的呢？
日积月累
◎好问则裕，自用则小。——《尚书》
这句话的意思是爱好问，知识就充裕；只凭自己，闻见就狭小。
yù
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
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◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，
笃行之。——《礼记》
这句话的意思是广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，切实实行。
shěn
shèn
d
◎智能之士，不学不成，不问不知。
——[汉]王充
这句话的意思是人不学习便不能做成事, 人不多问就不知道事理。
◎人非生而知之者，孰能无惑
——[唐]韩愈
这句话的意思是人不是生下来就什么都知道的，谁会没有疑惑呢
shú
huò
◎为学患无疑，疑则有进。
——[宋]陆九渊
这句话的意思是读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。
huàn
读读背背
以小组为单元进行背诵比赛，看哪一组记忆高超。
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语文园地二
［教学目标］
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】
2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关提问的名句。【语文要素】
［教学重难点］
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点）
2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
一、交流平台
1. 导入：“为学患无疑，疑则有进。”通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。
2.交流阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习，交流学到的提问策略，教师相机帮助学生梳理。
预设：（1）从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。
我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？
引导学生了解书中小朋友的感受。
4.总结运用提问策略阅读的好处。
（1）指名学生汇报自身的阅读体验，交流运用提问策略进行阅读的好处。
（2）读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。教师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。
5.引导学生提出、交流运用提问策略存在的问题。
预设：针对写法提出可能存在的问题。
教师把针对《夜间飞行的秘密》的写法提出的问题汇集起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。
二、识字加油站
1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。
2.学生说说自己的发现。
（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟悉的字，右边为生字；第二部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。
（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发现。
①第一部分生字的学习，引导学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。
②第二部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟悉的字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。
③识字游戏，巩固生字。
④积累词语。
驻扎、钞票、培养、赌博、媒体、气氛、结账、祝贺、樟树、单杠、狡滑
板书设计
语文园地
☆提问 整体-局部 敢于
内容-写法-启示
有意义、有价值 善于
☆学 问
第二课时
［课时目标］
1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）
2.能体会自问自答的表达效果。（重点）
3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）
一、词句段运用
（一）反复
1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。
2.学生交流每组中的两个句子有什么不同。
预设：（1）第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。第二句中只有一个“没有”；
（2）第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。
3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。
预设：（1）第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。
（2）第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟”。
（二）自问自答
1.学生自由读句子，读后交流三个句子的特点。
2.出示非自问自答的句子：
（1）人类呼风唤雨。
（2）人类靠现代科学技术呼风唤雨。
3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。
4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。
如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”
组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。
二、日积月累
1.学生借助拼音把句子读正确。
2.学生自由说说这些句子的大致意思，教师根据学生的理解进行补充讲解。
（1）好问则裕，自用则小：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
（3）智能之士，不学不成，不问不知：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
（4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
3.学生熟读、背诵。
4.学生选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。
5.以小组为单元进行背诵比赛，看哪组记忆高超。
板书设计
语文园地
☆形声字 形表意（巧区分）
声表音（不完全）
☆ 反复
设问（自问自答）
［教学反思］
语文园地二主要突出质疑这一主题，“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的交流与领会，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对知识点的掌握，提高了学生解决问题的能力。
强调
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语文园地
一、比一比，再组词。
注（ ）
驻( )
煤( )
媒( )
账( )
赔( )
贺( )
培( )
堵( )
樟( )
赌( )
杠( )
二、照样子改写句子，并说说哪个句子表达效果好，为什么
例:那时，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车
。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
。
三、分析下列句子各用了什么句式。
1.这样的天气，它们能躲到哪里呢 ( )
2.是谁来呼风唤雨呢 当然是人类。 ( )
3.难道它的眼睛特別敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗 ( )
四、把下列句子补充完整。
1.好问则裕， 一《尚书》
2.博学之， ，慎思之， ，笃行之。一《礼记》
3.智能之士， ，不问不知。——王充
4.人非生而知之者， ——韩愈
五、阅读文段，根据文段提出问题。(提示:可从不同角度提问，不作答)
天上的云从西边一直烧到东边，红彤形的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红形形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
语文园地 答案
一、 驻地 煤球 媒体 账单 赔本 祝贺 培士 堵塞 樟树 赌博
杠杆
例：第一个句子好，因为第一个句子使用排比的手法，増强表达效果。
1、那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
四、1.自用则小 2.审问之 明辨之 3. 不学不成 4. 孰能无惑
五、例:①文中写云的颜色的词语有哪些 ②火云是怎样变化的 ③你最喜欢文中个句子 为什么 这段文字主要写的是什么？
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