人教版九年级上册第21课：第一次世界大战 说课课件

(共27张PPT)
人教版九年级世界历史
说课流程
学法指导
教学过程
教法运用
教材分析
教材简析
第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
教学目标
基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。
能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。
思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
教学重点
三国同盟和三国协约
第一次世界大战发生的原因
第一次世界大战的性质
第一次世界大战的影响
教学难点
第一次世界大战爆发的原因
对第一次世界大战的分析与评价
说学生
初中学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。
数据分析法
通过分析一战前资本主义世界的工业生产以及殖民地分布的数据，便于学生更深刻的理解一战爆发的根本原因，从而提高学生的分析材料解决历史问题的能力。
角色扮演法
让学生站在英法、美德的立场进行思考，培养学生运用历史唯物主义观点客观分析历史问题的能力。
图片教学法
观看第一次世界大战的图片，既提高学生的学习兴趣，又有利于学生更直观形象地认识到战争的残酷性，从而树立“热爱和平，反对战争”的意识。
新课导入
新课学习
预习展示
教师授课
预习展示
第一次世界大战爆发的时间？
简要说说第一次世界大战爆发的原因？
你对第一次世界大战有何看法？
一战的原因
美国 德国 英国 法国 日本 世界
外贸
缩减 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业
下降 70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业
人群 1700万 496万 近300万 85万 300万 近3000万
意
巴尔干问题
突尼斯问题
英
法
德
奥
俄
世界市场 、殖民地问题
争夺巴尔干
普法战争后果
两大军事集团的形成
1879年
1882年
三国同盟
1892
1904
1907
三国协约
第一次
世界大战
两大集团对峙局面出现
一战的经过
“这真是个千载难逢的好机会”
德皇所讲的话中“这”是指什么？
阶 段
战役或重大事件
影 响
第一阶段
（1914年）
马恩河等战役
德军速战速
决计划破产
第二阶段
（1915—
1916年）
凡尔登战役、索姆河战役
俄军夏季攻势、日德兰海战
战略主动权
转移到协约
国一方
第三阶段
（1917—
1918年）
美国参加对德作战
中国等参加协约国作战俄国退出大战
1918年11月，德国投降
一战以同盟
国的失败而告终
欧洲战场三个阶段战局的演变
俄
在法国贡比涅森林列车上 德国代表签投降书
一战的反思
1.这次战争的影响如何？
2.这是一场什么性质的战争？
3.我们应该从这场战争中得到什么启示？
一战影响
1.一战参战人数 一战受伤人数 一战死亡人数
约15亿 2350万 约900万
2.战争费用总计达3599亿美元
3.战争导致疫病的流行 流感、斑疹伤寒、天花和 瘟疫流行与饥荒。
教学反思
1.网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生、生生间的情感交流
2.历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。
板书设计
一。原因：帝国主义国家之间的
矛盾
1.根源：资本主义经济政治发展的不平衡
2.实质：重新瓜分世界
3.表现：欧洲列强之间的三大矛盾
4.发展：帝国主义两大军事集团的形成
二。大战的爆发：导火线：萨拉热窝事件
爆发：1914年7月28日
性质：帝国主义战争
三。大战的进程： 三个阶段
四。大战的结果与影响