三年级数学上册 商末尾有0的除法 教案 苏教版

商末尾有0的除法
教学目标：
1、让学生在经历算理推导过程的基础上，掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。
2、让学生在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
3、进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学重、难点：
被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。
教具准备：小棒，情境图。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？指名回答。板书：62÷3。
二、自主探索，领悟算法
1、动手操作。
谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。
小组合作操作：
（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。
（2）独立思考：把62个羽毛球平均分成3份，可以怎么办，再动手分一分。
（3）学生各自操作探索后，再与同桌交流，同时老师巡视指导。
（4）各小组汇报活动结果：
每个组先派代表演示，发表意见解释自己的分法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
（5）班内交流：老师根据学生回答分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？
2、列竖式计算
谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？
学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。
提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？
3、验算
有什么办法检验我们算得对不对？
?全班验算，指名板演。
4、小结
两位数除以一位数，除被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题）
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立完成并指名板演。集体订正。
2、“想想做做 ”第2题。
独立完成，同桌检查，交流时提问：
（1）第一组两道题的算法有什么不同？为什么？
（2）你能找到第2题的不同点吗？
3、“想想做做”第3题。
独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。
4、“想想做做”第5题。
问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？
独立解答第一个问题，共同订正。
思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。
5、“想想做做”第6题。
独立读题，指名复述题意。
组织讨论，交流想法。
独立解答，得出结论。
四、总结评价，点拨学法
今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
五、作业：
“想想做做”第4题。