五年级下册数学教案-3.2.2 用量具测量体积 冀教版

课 题 用量具测量体积 课型 新授
教学目标 会用量具测量不规则物体的体积。
通过想像，操作，实验等方法探究生活中一些不规则物体体积的计算方法，并利用所学的知识解决实际问题的能力。
提高合作意识，感受探究的乐趣。
教学重点 探究不规则物体的体积的测量方法和计算方法。
教学难点 知道排开水的体积与放入物体体积的关系，能灵活解决实际问题。
课前准备 课件，学习单，量具，水，容器，直尺，不规则物体若干。
教学 环节 教 学 过 程
目标导向 教师活动 学生活动 评价关注点
故事引入
动手操作，探究新知

巩固练习
拓展提高
巩固练习
机动题
数学故事
利用故事，设置疑问，激起好奇心和学习的兴趣。
回忆规则物体的体积算法，并引出后续的不规则物体体积算法
动手操作，手眼并用，理解土豆排开水的体积等于土豆的体积。
利用微视频播放两个变式实验，进一步理解排开水的体积和物体体积之间的关系。
一般练习
思维碰撞中对空间感进行升华。
设置新问题，开启进一步探究欲望。
学以致用
拓展机动，提升思维品质
首尾呼应，
有始有终 师：我们先来看一个故事。
叙述故事情节。你知道阿基米德是如何识破真相的吗？通过接下来的学习你们就会明白其中的秘密。
取出一个正方体，你能算出它的体积吗？
再取出一个长方体，你能算出它的体积吗？
取出一个土豆，你能算出它的体积吗？你们有什么好方法吗？
板书学生说的步骤。
师适时提问：土豆放入后，会发生什么？为什么水会升高？
实验1：
引导学生按实验步骤进行实验，记录数据，使用数据进行计算。
实验2：未完全浸没实验微视频
小胖也做了一个实验，看一看他的实验正确吗？播放微视频。
师小结：量杯中取的水应当将土豆完全浸没，才能正确测量出土豆体积。板书补充：（完全浸没）
实验3：溢出情况实验微视频
小丁丁也做了一个实验，看一看他的实验正确吗？播放微视频。
师小结：量杯中取的水应当适量，不可溢出，才能正确测量出土豆体积。板书补充：（适量）
练习1：看图算西红柿体积（水面上升型）。
练习2：看图算苹果体积（水面下降型）。
练习3：这两块石头的体积一样吗？
师：如果没有量杯，只有这样一个没有刻度的普通正方体容器，你还能测量出土豆的体积吗？
引导一组学生表达方案操作步骤。
板书学生所答步骤：
测量容器长，宽。
放入适量的水。
记录水面高度。
放入物体完全浸没。
再次记录水面高度。
计算：所测物体体积=
长×宽×水面上升的高度。
看图算物体体积。
在一个长100cm，宽60厘米，高50厘米的长方体玻璃鱼缸（厚度忽略不计）中，有一座假山，倒入180升水将假山完全浸没后，水面高度为35厘米，你能算出假山的体积吗？
假山体积+水体积=100×60×35
阿基米德故事的秘密。
聆听故事。
学生举手回答，列出算式。
学生举手回答。
小组合作进行实验并记录实验数据，最后计算出实验结果。
学生观看微视频，并提出质疑。
学生观看微视频，并提出质疑。
生举手回答。
生辩论说理。
小组边操作，边讨论方案。
学生举手发表。
再请一组。
小结方法后，每组再实验一次。
学生在学习单上自行完成。
是否牢固掌握规则物体的体积求法。
是否详细完整有条理地说出（复述）操作步骤并说明理由。
小组组织分工是否合理，操作要求是否到位，数据记录是否准确
说理是否清晰有条理。
说理是否清晰有条理。
如果能说出土豆体积=上升的水+溢出的水，大力夸奖其思维深度和空间想象力。
答是否完整。
辩论精彩，全班鼓掌。
表达的步骤是否详尽合理。
举手反馈。