部编版必修下册9《说“木叶”》课件（17张PPT）

说“木叶”
林庚
林庚（1910-2006），字静希，我国著名诗人，学者，教育家。著名国学大师，北京大学教授，提出了著名的“盛唐气象”。
《说“木叶”》是林庚先生的一篇文艺随笔。文艺随笔在很多时候都是“心随笔走”，看似漫无边际，实则笔笔不离主体。
明确目标
引导学生抓住主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。

了解古典诗歌语言富于暗示性的特点，明确古典诗歌意象的相对稳定性特点。
理清思路
找出文章各段的关键句：（学生速读文章）

（1）“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
（2）“木叶”在古代诗歌中常见。
（3）关键显然在“木”这一字。
（4）“木”的第一个艺术特征。
（5）诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。
（6）“木”在形象上的第二个艺术特征。
（7）一字之差，概念上相去无几，但艺术形象领域的差别一字千里。
合作探究
古代诗歌中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同？(可以从特征、意味、适用场合来分析）
“木”在形象上具有哪些艺术特征？
探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
诗歌语言暗示性问题到底是怎么回事？筛选文中语句回答。
秋月照层岭，寒风扫高木。
高树多悲风，海水扬其波。
午阴嘉树清圆（午阴嘉木清圆）
　　　　　　　
　
特征　
意味　
适用场合　
树　
繁茂的枝叶
枝叶绿色
树干褐绿色
饱满　
飘零
满树叶子吹动，浓阴密密层层
没有悲愁　
木　
枝叶疏朗
黄色
本质的干燥
疏朗
干燥　　
空阔
秋风叶落常跟离愁别绪联系起来
有悲愁
　
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
明确：“木叶”就是一个带有疏朗的清秋气息、有飘零意味、会让人感伤的意象。
能力提升
课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说 ‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，好吗？
阅读下列诗句，说说它们的暗示意义
月
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍北》）
海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
明确：望月怀远，思念亲人，暗含有月圆人不圆的愁绪。
雁
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
雁过也，正伤心，却是旧时相识。（李清照《声声慢》）
明确：“雁足传书”为中国古典诗词中的常用之典，因此很多诗词中雁是传情物，雁也常常成为寄托离愁别绪的载体。
柳
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经，采薇》）
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。（李白《忆秦娥》）
渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）
明确：柳与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别深情，以至许多文人用它来传达怨别，怀远等情思。
课堂小结
林庚先生通过丰富的例子告诉我们诗歌语言具有暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中注意对意象的细细体会，学会把握诗歌语言的暗示性特点，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。
课后作业
通过本课的学习，我们明白了诗歌中的很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。在古诗中这样的意象还有很多，同学们可以再找一些来品味品味。