2021-2022学年部编版语文七年级上册第 3 课《雨的四季 》学案 （含答案）

初中语文人教统编版七年级上册第一单元
3
雨的四季
学案
学习目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高鉴赏能力。
学习重难点
欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养抓住景物特征描写的能力。
学习过程
一、预习新课
古人有写雨的诗句：
温情的小雨：细雨鱼儿出，微风燕子斜。
性急的暴雨：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
伤感的春雨：夜来风雨声，花落知多少。
贴心的春雨：好雨知时节，当春乃发生
入梦的雨：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
百听不厌的雨：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，任阶前点滴到天明。
二、导学基础知识
（一）作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
（二）检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
花苞（
bāo
）
棱镜（
léng
）粗犷（
guǎng
）
睫毛（
jié
）
静谧（
mì
）
莅临（
lì
）
干涩（
sè
）
高邈（
miǎo
）池畦（
qí
）
吝啬（
lìn
sè
）
淅沥（
xī
lì
）
咄咄逼人（
duō
）
2.解释下面的词语。
高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
吝啬:过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
三、导读理解
1.首段在文章中的作用？
明确：开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的感情线索，同时为下文按季节写雨做铺垫。
2.四季的雨各有什么特点?
明确：春雨:美丽而娇媚——初生的喜悦
夏雨:热烈而粗犷——青春的绽放
秋雨:??端庄而沉思——成熟的智慧
冬雨:?自然而平静——晚景的真淳
3.第2段是如何写春雨的？这样写有什么好处？
明确：运用间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
4.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
④暑气被吸收。
⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天雨的交响曲。
5.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
6.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
7.本文主要用第三人称写雨，但第6段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？
明确：作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
8.第7段在文章中有什么作用？
明确：结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。
内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
自我检测
1.请给下面加粗的字注音。
花苞（
）
吝啬（
）
彩棱镜（
）
淅（
）淅沥（
）沥
2.《雨的四季》的作者_________，是当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌等。
3.预习《雨的四季》，概括四季雨的特点。
春雨：__________________________________________
夏雨：__________________________________________
秋雨：__________________________________________
冬雨：__________________________________________
4.阅读下面的文字，回答问题。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿菌茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（1）第二段中的画线句使用了哪些修辞手法，有什么作用？
（2）“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”写出了什么？
（3）第三段最后一句话在结构上有什么作用？
（4）有人说第三段“可光头浇，洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的？
答案以及解析
1.答案：bāo；lìnsè；léng；xī
；lì
2.答案：刘湛秋
3.答案：春雨：柔情而有生机。夏雨：热烈而粗犷。秋雨：端庄而沉思。冬雨：自然而平静。
4.答案：（1）“睁开眼睛、手臂柔软”是拟人的写法，写出了春雨给树木带来的生机，形象地写出绿柳抽条的状态。“绿茵茵的波浪”是比喻的修辞，照应上文所说的“颜色”。“水珠子”“比少女的眼泪还娇媚”既有比喻，又兼有拟人，形象地描绘出春雨的晶莹剔透。
（2）写出了在夏雨的浇灌下，万物都在生机勃勃地在生长，给人以拼搏、奋斗的感觉。
（3）总括本段。（句子在结构上的作用通常是：开启下文、承上启下、总结全文）；
（4）示例：我认为很协调，夏雨来得很快，“光头浇”写出了夏雨带来的痛快淋漓的感觉，这就是夏雨的性格，所以用在本文是合适的。（“协调”与“不协调”都对，言之有理即可）；