《6.2
物体的密度》教学说课
一、说教材与学情分析
本堂课为2011新教科版八年级物理第六章第二节密度，它是建立在质量一节的基础上的，同时又是对物体质量和物质属性内容的一次更深层次的学习。
而学生在学习本课时内容时也具备了一些生活经验，掌握了一定的知识基础和思维方法，比如“铁比木头重”的经验和质量比较与控制变量法等，只是在本堂学习中会缺乏一定的逻辑思维能力，需要教师进行“因果”引导，形成逻辑思维。
二、说教学目标与教学重难点
根据课标要求和本课时的内容设定，我确定以下教学目标。
知识与技能：1、理解密度的意义。2、知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。3、知道密度单位的写法、读法及换算。
过程与方法：1、通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
情感态度与价值观：1、通过探究活动，是学生对物质属性的认识有新的拓展。2、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与合作精神。
重点：理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。
难点：对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法和换算。
三、说教学资源准备
准备实验探究用的天平、立方体组(含铜、铝)和圆柱体（含铜、铝），准备知道学习的学案和多媒体课件
四、说教学设计
本堂课分为“认识密度”与“密度应用”和“知识小结”三大板块进行教学与导学。
（一）认识密度
认识密度这一环节又分为探究活动与概念教学两个板块。
首先，以生活经验“铁比木头重”引出话题与思考，从而引出“1cm3物体质量的含义”探究实验。在实验设计中培养学生科学实验的思想，在实验探究活动中培养学生的动手与数据分析能力。并且遵循教学目标，得出物质、质量与体积的关系。
然后，在探究活动的基础上下定义，对密度的定义、公式、表示及，还有单位、单位表示及其读法与换算进行规范、引导学习，使学生经历概念形成，并加入练习巩固概念。
（二）密度的应用
有所学必有所用，引导学生认识到密度的应用，通过例题、练习培养学生解题能力，巩固学生所学知识。
（三）知识小结
放慢教学速度，规范教学内容，养成学生学习反思的习惯。
五、说板书
板书内容主要为探究活动的指导和密度概念等基础知识。
PAGE
1(共16张PPT)
在生活中人们常说“铁比木头重”，这种说法对吗?
比较两个物体质量的大小,不能只看是什么材料,还要考虑它们体积的大小。
物体的质量与体积之间有一定的关系.
认
识
密
度
比较相同体积物体的质量。（比如单位体积物体的质量）
怎样研究它们之间的这种关系呢？
认
识
密
度
探究
：1cm3物体的质量
【思考】
1.
要测出1cm3物体的质量，实验中需要测量哪些物理量？
2、实验中需要准备哪些实验器材？如何测量？
物体的质量，物体的体积
测质量—天平，
测
体积呢？
认
识
密
度
V圆柱=πr2h
V正=a3
规则的几何体----刻度尺
认
识
密
度
r
h
a
认
识
密
度
石块的体积：
石块放入前水的体积
石块和水的总体积
1L=1dm3
1mL=1cm3
液体与不规则的小物体----量筒
进行试验
收集数据
物质的组别
质量m/g
体积V/cm3
1cm3物体的质量（m/V）
g/cm3
铝
立方体
圆柱体
物质的组别
质量m/g
体积V/cm3
1cm3物体的质量（m/V）
g/cm3
铜
立方体
圆柱体
认
识
密
度
1、1cm3大小铝块的质量是
的
2、1cm3大小铜块的质量是
的
3、1cm3铝块和铜块质量是
的
分析与论证：
相同
相同
不同
同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量不同；可以看出单位体积的质量反映了物质的一种特性，它只跟物质的种类有关。
认
识
密
度
在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
认
识
密
度
(
也可以称“物体质量与体积的比值叫做组成这种物体的物质的密度”）
单位:
常用单位:
质量
密度
=————
体积
密度－ρ
质量－m
体积－V
m
ρ
＝——
V
读作:千克每立方米
公式：（根据定义）
注意：ρ不与质量成正比，也不与体积成反比，他与物质的种类有关。
千克/米3
认
识
密
度
克/厘米3
记作g/cm3
记作kg/m3
想一想
：
1g/cm3
与
1kg/m3
表示的密度的大小是否一样？
【换算】
1g/cm3
=
1g
1cm3
=103kg/m3
=
10-3kg
10-6m3
认
识
密
度
练习：纯水的密度是多大?它的意义是什么?
1立方米纯水的质量是1.0×103千克。
1.0×103千克/m3
2.可以根据密度的不同来选择所需的材料。
1.密度是物质的特有属性，可以根据密度来鉴别物质
密
度
应
用
有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3，请判断这枚纪念币是不是金制成的。
解：
16.1g
1.8cm3
=
8.9g/cm3
=
8.9×103kg/m3
=
m=16.1g
V=1.8cm3
【例题】
查表可知
：金的密度为19.3×103kg/m3
，此纪念币不是金做的，是铜。
密
度
应
用
1、根据密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是
（
）
A．物体的密度与物体的质量成正比
B．物体的密度与物体的体积成反比
C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比
D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
D
基
础
过
关
2、一个铅球用了多年，没有发生改变的是
（
）
A.质量
B.体积
C.密度
D.三者都没改变
C
密度的“物质特性”，大小只与物质状态、组成有关有关ρ＝m/V只用于计算。
3
、有甲、乙、两个实心铝球，其体积之比是
1:2，
下面说法正确的????
（??
）
A．它们的密度之比为1：2，质量之比是1：2
B．它们的密度之比为2：1，质量之比是2：1
C．它们的密度之比为1：1，质量之比是1：2
D．它们的密度之比为1：1质量之比无法确定
4、冰的密度是ρ冰=0.9×103
kg/m3。它表示的意义是
。我们平时说的“铁比棉花重”
是指铁的
比棉花大。
5、电影中，房屋倒塌场景中的道具“房屋”是用密度较___的材料制成的。
C
一立方米冰的质量是0.9×103
千克
密度
小
基
础
过
关
代特殊值表示m、
ρ、V
再见！
知
识
小
结《物质的密度》导学
一、学习目标
1.知道密度的物理意义，它是物质的一种特性。2.知道密度的单位、读法及其换算。3.正确理解密度公式的物理意义与数学意义的关系。4.知道密度公式，会利用密度公式进行简单的计算。5.能用密度知识解决简单的实际问题。
二、学习重难点
学习重点：密度的定义与计算公式。
学习难点：对密度物理意义“密度是物质本身所具有的特性”的理解，密度单位的写法、读法与换算。
三、学习指导
（一）认识密度
1．思考：铁重还是木头重？
2．实验探究：1cm3物体质量的含义。
（1）器材准备。
（2）设计实验步骤：
.
.
V圆柱=
V立方=
（3）数据分析
a、数据记录
物质组别
物体名称
质量m/g
体积V/cm?
1cm?的质量（m/V）g/cm?
物质组别
物体名称
质量m/g
体积V/cm?
1cm?的质量（m/V）g/cm?
铜
铜丝
26.7
3
铝
铝丝
8.1
3
铜立方
铝立方
铜柱
铝柱
b、数据分析
1、1cm3大小铝块的质量是
的（“相同”或“不同”）
2、1cm3大小铜块的质量是
的（“相同”或“不同”）
3、1cm3铝块和铜块质量是
的（“相同”或“不同”）
c、实验结论
同种物质单位体积的质量
，不同物质单位体积的质量
；可以看出单位体积的质量反映了物质的一种特性，它只跟物质的
种类
有关。
3、认识密度
（1）定义：
（2）公式：
（3）单位：
，
；分别读作
，
（4）密度特点：
练习：1、1g/cm3
与
1kg/m3
表示的密度的大小是否一样？请计算。
2、查密度表可知纯水的密度是多少？它的意义是什么？
（二）密度应用：密度是物质的
，可以根据密度来
，还可以根据材料的密度特性来选择所需要的材料。
【例题】有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3，请判断这枚纪念币是不是金制成的。
练习：
1、根据密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是
（
）
A．物体的密度与物体的质量成正比
B．物体的密度与物体的体积成反比
C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比
D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
2、一个铅球用了多年，没有发生改变的是
（
）
A.质量 B.体积
C.密度 D.三者都没改变
3
、有甲、乙两个实心铝球，其体积之比是
1:2，
下面说法正确的（??
）
A．它们的密度之比为1：2，质量之比是1：2
B．它们的密度之比为2：1，质量之比是2：1
C．它们的密度之比为1：1，质量之比是1：2
D．它们的密度之比为1：1质量之比无法确定
4、冰的密度是ρ冰=0.9×103
kg/m3，物理意义是
。
a
r
h
PAGE6.2《物体的密度》课堂教学设计
授课时间
月
日
第
周星期
第
节
总第
课时
课题名称
6.2物质的密度
教学目标
知识与能力
1、理解密度的意义。2、知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。3、知道密度单位的写法、读法及换算。
过程与方法
1、通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
情感态度与价值观
1、通过探究活动，是学生对物质属性的认识有新的拓展。2、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与合作精神。
教学重点
理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。
教学难点
对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法和换算。
资源准备
立方体组(含铜、铝)，圆柱体（含铜、铝），学案，多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识密度1、出示课题2、出示问题“铁重还是木头重”
引导回答与分析“物体的质量”、“物体的体积”之间的关系。
3、实验“1cm?物体质量的含义——认识密度”（1）提出问题（2）提出实验内容，提问要测量的量和工具。质量——天平
体积——刻度尺、量筒1cm3物体的质量（3）组织进行实验（引导“分工完成不同物体探究”，引导“测量质量与体积，相除得到到1cm?的质量”）（4）数据分析与论证（添加一组数据，并进行分析）4、认识密度（1）认识密度定义。（2）引导从定义理解密度的公式与单位（3）规范密度相关知识（4）密度的单位换算（5）观察密度表，引导发现规律。（6）练习“铁比木头重”的纠正水的密度及其物理意义练习“密度的物质属性”练习二、密度的应用密度可以用来干什么呢？（1）例题讲解（2）基础过关练习三、小结
学生进行回答思考回答团队合作，完成探究，得出结论。得出、更正并记录结论聆听、回答，理解尝试计算，经历密度单位换算观察密度表，发现规律。思考回答。完成例题，展示，纠正完成练习，展示，纠正
引发比较质量的思考，进入新课探究学习通过实验探究的提出指导、学生完成和点评学习“密度是物质的一种特性”，引出密度的概念学习。通过规范知识学习，标准化和学习密度相关知识。练习巩固规范知识。
板书设计
6.2
物质的密度1、1cm?物体质量质量测定——m物=m砝+m油体积的测定——立方体V立方=a3圆柱体V圆柱=πr2不规则固体体积（体积差法）：V=V末-V初1cm?物体的质量：质量÷体积物体与质量的比
组成物体的物质的密度2、公式
1g/cm?=1×103Kg/m?
1Kg/m?=1×10-3g/cm?
其中：1）密度（ρ）是物质的特性，大小与物体的质量（m）、体积（V）无关；
2）同种物质组成的物体，其质量（m）与体积（V）成正比。
教学反思
m——质量——Kg，g
V——体积——m?，cm?
ρ——密度——Kg/m?，g/cm?
