2021－2022学年部编版语文九年级上册第1课 《沁园春 雪》课件（21张PPT）

沁园春·雪
毛泽东
初读感知
1、同学们自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
2、教师指导朗读
小贴士：诗歌诵读要注意以下几点 ①停顿要恰当； ②节奏要缓急适当； ③注意朗读的语气、语调； ④注意重读的词语； ⑤读准字音，读出情感。
沁园春( ) 莽莽( ) 妖娆( ) 稍逊( ) 风骚( ) 滔滔( ) 折腰( ) 俱往矣( ) 成吉思汗( ) 一代天骄( ) 红装素裹( )
zhé
yǐ
hán
jiāo
ɡuǒ
qìn
mǎnɡ
ráo
xùn
sāo
tāo
重点字注音
整体感知
有感情地朗读课文，简要概括这首词的主要内容。
这首词借景抒情.
上片描绘了壮丽的北国雪景，下片纵论历代英雄人物。
走进上片
1.找出上片中总写北国雪景的诗句。这些诗句创造了一个怎样的意境？
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景。“千里”“万里”运用互文、夸张手法，从整体上概括北国的壮丽雪景，意境开阔。“冰封”“雪飘”，一静一动，动静结合。
2.诗人对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的？它统领了哪些内容？
“望”字。
它统领的内容包括：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
3.试赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。
“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容高原如“蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻，化静为动，生动传神地将冰雪覆盖的“山”“原”写得生机勃勃。
“欲与天公试比高”运用拟人手法，进一步生动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。
4.品味“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。
这三句是虚写，想象雪后天晴的景象，展现出一派新气象，赞美之情溢于言表。“看” 字与上文的“望”字呼应，用字富于变化。
北国雪景
千里冰封、万里雪飘
望
长城、黄河、山脉、高原
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
实写
虚写
总写
详写
看
红装素裹
万里雪飘
山舞银蛇，原驰蜡象
千里冰封
长城内外，惟余莽莽
大河上下，顿失滔滔
静景
动景
北国雪景
小结：上片描写北国壮丽的雪景，气势宏大，热情赞美了祖国的大好河山。
1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作用？
这两句承上启下。前一句总括上片的写景，后一句引出对历代英雄人物的评论。这一过渡使全词浑然一体。
走进下片
2.文中主要评论了古代哪些英雄人物？是如何评论他们？
秦始皇（嬴政） 汉武帝（刘彻） 唐太宗（李世民） 宋太祖（赵匡胤） 成吉思汗（铁木真）
秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗，你对他们有什么了解？
明确：秦始皇（第一次统一中国）
汉武帝（建立强盛西汉）
唐太宗（开创贞观之治）
宋太祖（结束五代十国的分裂局面， 统一宋朝）
成吉思汗（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。
3.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？
“略输文采，稍逊风骚”。“只识弯弓射大雕。”
有“可惜；惋惜”之意，既肯定这些帝王是英雄人物，又委婉地指出他们在文治方面的不足。一个“”惜字饱含着作者的惋惜之情而又有批判，洋溢着作者雄视千古的革命豪情。
4.“惜”中含有哪些意思？
5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“今朝”指今天，现在。古代那些帝王都过去了，要看叱咤风云的人物，还得看现在，看人民群众.这几句话肯定了今天的人民大众和无产阶级革命英雄才是推动历史前进的真正动力，是本词的主旨句，抒发了作者作为革命家的远大抱负。
小结：下片纵论历代英雄人物，委婉地指出他们在文治方面的不足；肯定了今天的人民大众和无产阶级革命英雄才是推动历史前进的真正动力，抒发作者的抱负。
1、齐读诗歌，说说通过这首词，你读出了一个怎样的毛泽东？
走进诗人
自信、抱负远大、豪情万丈
2、猜一猜，毛泽东是在什么情况下写得这首词？
《沁园春·雪》写于1936年2月。1935年10月，红军长征到达陕北，长征的胜利是使中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东率部队到达陕北清涧县袁家沟，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观看风光。面对苍茫大地，写下这首词。
结构脉络
沁园春 · 雪
上阕
(写景)
下阕
(论史)
总写雪景
评古—短于文治
江山多娇
热爱祖国山河
歌颂当代英雄
过渡
英雄折腰
具体实景
想象虚景
论今—风流人物
1.写景、议论、抒情三者结合。
上片写景，意境开阔，意象鲜明，生动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片作者由祖国壮丽的河山联想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论帝王转到赞扬当代英雄人物，点明主题，抒发了作者的远大抱负。
写作特色
2.巧妙运用多种修辞手法。
本词巧妙地运用了多种修辞手法，使表达生动形象。例如，“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条舞动的银蛇，把高原上的丘陵比喻成许多奔跑的白象，既形象，又富有动感；“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，“欲”把“山”“原”拟人化，生动形象地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。
沁园春 · 校园
校园风光，千页稿纸，万页资料。
闻教室内外，书声琅琅，楼上楼下，油墨飘香。
你咬笔尖，我拖腮帮，物理化学试比高。
须课间，看教室走廊，一堆病羊。
功课如此紧张，引无数脑细胞死忙。
惜汉隆武帝，龙运不长，买履郑人，脑筋大伤。
一代才子，司马相如，只识歌功砌文章。
俱往矣，数活学人物，还看今朝。