第十单元
探索乐园
第2课时
加法计算中的规律
教学内容：
教材第98—99页
教学目标：
1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。
2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。
3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲。
教学重难点：
重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等。
难点：能运用这个规律解决以图代数的问题。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入（1）：
观察两组算式，你发现了什么？（教材98页例题）
问题导入（2）：
找规律，在方框里填上合适的数。
生仔细观察，说出图意并解答。
通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。
探
究
与
体
验
师：下面我们就来总结这两题的规律吧。
教师总结：
两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。
学生自由讨论，分组进行交流，点名回答。
让学生在观察中发现加法算式特点。
实
践
与
应
用
完成练一练第一题。
集体订正。
完成练一练第二题。
完成练一练第三题
学生独立完成，写在书上。
让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。
比赛记时学生独立完成
巩固学生所学知识，提高计算能力。
课堂小结：
我们今天学习了加法计算中的规律，哪位同学可以总结一下？
板书设计：
加法计算中的规律
两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。
（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。
教学反思：
通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。让学生在观察中发现加法算式特点。巩固学生所学知识，提高计算能力。让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。培养对有规律事物的好奇心和求知欲。第十单元
探索乐园
第1课时
简单事物中的规律
教学内容：
教材96—97页。
教学目标：
结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。
教学重难点：
重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。
难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入（1）：
今天是同学们进入小学的第一个元旦，他们早早地把教师布置成了一个大舞台。教室的棚上挂满了拉花；彩色的气球在教室中飘荡；黑板上写着“元旦快乐”四个大字；第一小组的六名同学正在表演小合唱“新年好”。教师提问：同学们，你们发现了哪些有规律的事物？
生1：我发现气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现。
生2：我发现拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探
究
与
体
验
问题导入（2）：
盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？（教材97页例题）
小组合作、讨论交流全班汇报：
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么看出来的？
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实
践
与
应
用
练一练：（97页1题）
1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：
我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？
板书设计：
简单事物中的规律
气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现
拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
教学反思：
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
