第六单元
分
类
第2课时
分类（二）
教学内容：
教材第58—59页
教学目标：
知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性
情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。
教学重难点：
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学准备：
积木、实物图片。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
谈话引入：
同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？
激情引趣，直接导入，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入学习中。
探
究
与
体
验
1、分一分。
引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。
说一说。
3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。
学生通过观察汇报。
生1：我的积木有正方体、长方体、球体。
生2：我的积木有大的、有小的。
生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。
（学生充分说自己的发现）
生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。
生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。
生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。
（如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定）
培养学生认真观察的习惯。
通过交流，使学生感受到，同样的物体，在不同的标准下，可以得到不同的分类结果。
实
践
与
应
用
1、实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序）
2、请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。
3、请学生按自己确定的标准分类。
4、帮助学生确定自己的标准是否符合常理。
5、实物图片显示课后2题的各种图形。
6、请同学汇报各种动物图片的名称。
7、请学生按不同的标准进行分类。
8、对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。
9、实物图片展示课后第3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判断的。
注意说明第4组中的小刀不是玩具。
生一一作答。
生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜…生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉…生3：我按颜色分…
生一一作答。
生1：我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓…
生2：我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊…
生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹…
。
加深体验按自己确定的标准进行分类的过程。
加深体验分类的结果在不同标准下的多样性。
引导学生从不同角度观察和思考问题。
课堂小结：
在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到 分类呢?
板书设计：
分类
颜色
形状
分类的标准不同,分类的结果也就不同
教学反思：
组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。对常见事物进行分类,使学生感受到数学与生活的联系。第六单元
分
类
第1课时
分类（一）
教学内容：
教材第56页内容。
教学目标：
知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
教学准备：
CAI课件、图片。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（CAI出示教科书中的同伴“聪聪”）
聪聪这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房（CAI出示楼房图片），你们想不想看看聪聪自己的卧室呢？
学生齐答：聪聪
学生兴趣很高，纷纷抢答、想。
将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用CAI引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。
探
究
与
体
验
师：这就是聪聪的卧室。（用CAI出示56页“整理玩具”图）。你们觉得聪聪的卧室怎么样？
谁能帮他整理一下？
（按学生口述教师演示整理的结果）
经过大家帮聪聪整理，他的小卧室变得怎样？
大家想想，我们怎样收拾才使聪聪房间变得这么整洁？
师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。（板书：分类）
自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材56页例1图）
谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？
聪聪学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材56页情景图，让学生观察）问：聪聪让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？
这些物品按用途怎样分？
下面大家打开书56页，看看书中图，在学习用品下打“∨”，在食品下面画“○”，把我们穿的、戴的用线圈在一起。
我们看看聪聪考我们的第二题（出示57页练一练1题），聪聪让我们按腿数给这些小动物分类。
除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？
小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。
学生纷纷抢答：不好看、乱七八糟、给人不好的印象。指名多个学生口述整理方法。
学生抢答：整齐、干净。
引导学生答出：把文具盒、书放在一起；篮球、足球放在一起……
学生齐读课题
让学生小组讨论，在小组讨论的基础上指名学生回答。
指名学生答。
学生动手分分、画画，做完后同桌交流。
让学生拿出动物图片
来亲手分一分，做完同桌交流。
把天空中飞的分一起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起。
让学生通过已有的生活经验整理卧室，不仅能使学生亲自获得知识的快乐，而且让他们体会到数学与生活的密切联系。
让学生进一步体验生活
中的分类。
激发学习兴趣，根据不同标标准进行分类，学生自主性得到张扬。
实
践
与
应
用
师：小朋友们，现在你能用分类的知识
整理自己的书包吗？看谁整理得又对又快！
今天你们和老师、聪聪一起学习了分类知识，你认为自己学得好吗？
学生抢答：能。学生伴随着音乐整理书包。
通过学生整理书包，加深对分类的理解、运用，最后让学生参与评价，帮助学生认识自我，建立自信。
课堂小结：
我们今天帮助聪聪整理了玩具，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
板书设计：
整理玩具
布玩具
玩具枪
玩具车
教学反思：
通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。
