第九单元
20以内的减法
第4课时
13～18减几
教学内容：
教材85—88页。
教学目标：
结合具体情境，经历自主探究十几减几的计算方法的过程。
掌握十几减几的退位减法的计算方法，并能正确进行口算。
能积极主动参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：选择适当的方式进行口算。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入
停机坪上原来有13架飞机，飞走5架，求停机坪上还停着几架直升机？
2、汽车公司原来有15个辆汽车，卖出去一些后还剩8辆，求卖出去多少辆汽车？
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：13-5=
列式：15-8=7
探
究
与
体
验
师：下面我们就来探究一下13-5和15-8的计算方法。
1、学生计算：13-5=8
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是这样想的，因为5加8等于13，所以13减5等于8。我把13分成10和3，先从10里减去5得5，再用3加上5得8。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？
2、①老师我是这样想的，因为8加7等于15，所以15减8等于7。
我把15分成10和5，先从10里减去8得2，再用5加上2得7。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？
给孩子们足够的时间与空间，放手让他们去学，使得他们在独立探究、合作交流的过程中，感悟新知。
按照这样的规律说出几组算式，旨在拓展开去，让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容，丰富文本，深入体悟新知。
鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推，合作探究，获得新知。
实
践
与
应
用
教师巡视，帮助有困难的学生。
限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励“合作的小手”。
一练一练：（88页1题）
1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
及时、恰当地评价激励，能够极大地激发起孩子们口算的兴趣，有效地促进他们口算能力的提升。
课堂小结：
这节课同学们对13～18减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
13～18减几
13-5=8
15-8=7
教学反思：
给孩子们足够的时间与空间，放手让他们去学，使得他们在独立探究、合作交流的过程中，感悟新知。按照这样的规律说出几组算式，旨在拓展开去，让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容，丰富文本，深入体悟新知。鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推，合作探究，获得新知。及时、恰当地评价激励，能够极大地激发起孩子们口算的兴趣，有效地促进他们口算能力的提升。第九单元
20以内的减法
第2课时
11减几
教学内容：
教材第81—82页
教学目标：
在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。
会计算11减几的退位减法，并能正确进行计算。
积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样化。
教学重难点：
重点：掌握11减几的退位减法的计算方法。
难点：会用破十法计算11减几
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入：
商店一共有11个皮球，小明买了3个皮球，还剩几个皮球？
学生计算：11-3=8
从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。
探
究
与
体
验
师：下面我们就来探究一下11-3的计算方法。
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是通过点数算出来的。我用○代替皮球，画出11个○，划掉3个，还剩8个。②老师，我用花片代替皮球，摆出11个花片，拿走3个花片，还剩8个。
我摆1捆零1根小棒，从一捆中去掉3根，还剩7根，7根加1根是8根。
学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？
采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算退位减法的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。
实
践
与
应
用
1、完成练一练1
2、完成练一练2
3、完成练一练3
学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。
学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。
学生游戏
通过练习让每
个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。
课堂小结：
这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
11减几
11-3=8
7
教学反思：
从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边。采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算退位减法的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。通过练习让每个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。第九单元
20以内的减法
第5课时
连
减
教学内容：
教材87—88页。
教学目标：
在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：
重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入：
小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：
14-6-3=5
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探
究
与
体
验
师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5
我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实
践
与
应
用
一练一练：（90页1题）
1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：
这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：
20以内减法的连减
14
-
6
-
3
=
5
教学反思：
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。第九单元
20以内的减法
第3课时
12减几
教学内容：
教材第83—84页内容。
教学目标：
结合具体情境，经历分析问题、列出算式，并尝试计算12减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法，并能正确进行计算，初步渗透转化的思想方法。
能主动与他人交流自己的算法，初步体会加减法之间的关系。
教学重难点：
重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减”的方法计算12减几。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入：
池塘一共有12只鸳鸯，水里有4只。岸上有几只鸳鸯？
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：
12-4=8
探
究
与
体
验
师：下面我们就来探究一下12-4的计算方法。
学生计算：12-4=8
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是通过点数算出来的。我用花片代替皮球，摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
我将12拆分为2和10，用10减4等于6，再将6和2相加得8。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？
结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。从而理解和掌握12减几的计算方法。
在个性化算法中体验算法的多样化。
实
践
与
应
用
1.引导学生完成练一练的第1题：
出示算式，让学生边摆边算
2.（出示第2题）
3．完成练一练第3题：
4．第4题：引导学生独立完成。教师要给予及时评价
学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。
练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。
课堂小结：
这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
12减几
12-4=8
摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
将12拆分为2和10，用10减4等于6，再将6和2相加得8。
教学反思：
结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。从而理解和掌握12减几的计算方法。在个性化算法中体验算法的多样化。练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。第九单元
20以内的减法
第1课时
不退位减法
教学内容：
教材第79—80页。
教学目标：
在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
会计算十几减几的不退位减法。
积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重难点：
重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入：
教材79页例题
摆一摆，算一算。
学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
问题导入：
教材79页例题。
鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。鱼缸里有多少条红金鱼？
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：
14-3=11
教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
实
践
与
应
用
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）
学生独立完成，集体订正。
培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
课堂小结：
这节课你们学到了什么？
板书设计：
不退位减法
10+3=13
13+2=15
15-3=12
12-2=10
14-3=11
教学反思：
在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。第九单元
20以内的减法
第6课时
加减混合运算
教学内容：
教材第91—92页。
教学目标：
在看图讲故事、自己试算的过程中，掌握加减混合运算的计算方法。
认识加减混合算式，能正确地进行加减混合运算。
能看情境图提出简单的数学问题并解答。
教学重难点：
重点：掌握20以内的加减混合运算的计算方法。
难点：理解加减混合运算的意义。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
问题导入：
猫叔叔和毛阿姨开了一家咪咪面包店，生意可红火了。上午10时30分，猫叔叔就把面包卖得只剩下5个了，猫阿姨连忙又烤了6个面包送过来，刚到11时，小猪就跑来卖了8个面包，剩下的面包全部被小熊买走了。算算小熊买了几个面包。
生仔细观察，说出图意并解答。
列式：
5+6-8=3
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探
究
与
体
验
下面我们就来探究一下加减混合运算的计算方法吧。
学生计算：5+6-8=3
小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：
①老师我是这样想的，5+6=11
11-8=3
我写成一个算式5+6-8=3计算。
同桌交流
全班汇报说一说你是怎么算的？
让学生在观察中发现加减混合运算的特点。
实
践
与
应
用
完成练一练第一题。
集体订正。
完成练一练第二题。
完成练一练第三题
学生独立完成，写在书上。
让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。
比赛记时学生独立完成
巩固学生所学知识，提高计算能力。
课堂小结：
这节课同学们对20以内减法的加减混合运算有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：
20以内减法的加减混合运算
5
+
6
-
8
=
3
5
+
6
=
11
11
-
8
=
3
教学反思：
节课是巩固已经学过的加减混合运算知识，同时将数的运算范围扩大，让孩子们学会20以内的加减混合运算。通过这节课的教学，一方面要让学生理解加减混合运算的计算顺序是从左往右依次计算，另一方面要让学生把情境图中看到的内容用加减混合算式表达出来。
??
根据一年级孩子的性格特点，本节课紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。让学生在观察中发现加减混合运算的特点，巩固学生所学知识，提高计算能力。
?
?
