一年级数学上册 数射线 教案 沪教版
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数射线
教学目标：
1. 认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。
2. 技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。
3. 情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
教学重点：
正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）
教学准备：
书22页对应的图片
教学过程：
内容 教师活动 学生活动
一、情景引入
揭示课题 1. 引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？
2. 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？
3. 继续情景，揭示课题
大家想的办法都不错（根据实际回答小结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看……
出示数射线（如书22页上半段）它的名字叫“数射线”（板书）今天我们就来认识它。
齐答
指名多答
二、学习新知 1. 认识数射线的特征
（1）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。
（2）交流归纳
根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。
（3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了，运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？
2. 继续情景，标数加深认识
师：看第一个上场的是……
（1） 出示书22页下半段小熊图
要求：看图说说你知道了什么？
（2）学生回答多次后出示句式
（小熊）从（0）起向（右）边跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。
要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。
小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。
（3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2）
要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。
（师根据学生回答的完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）
小结：现在的单位长度为1，所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。
（4）看——小老鼠见了猫裁判扭头就跑，小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同？
它共跳了几格？
前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（师根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）
小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。
★提问：为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定）
小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。
（5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。
3. 比大小
第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。
（出示书22页4的数射线）
看数射线说说老鼠与兔子
的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？
小结：兔子跳了2，老鼠跳了1，所以可以用〈，〉，=写作1〈2， 2〉1。
（2）（板书1〈4 ，2〈4） 这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。
（3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？
小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。
（4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。
（5）（出示书22页4最后的5组直接比大小的题）要求：不看数射线直接比大小。
个别活动——同桌活动
指名回答
齐读板书
个别活动——指名交流
个别——同桌——指名
生鼓掌
同桌——个别填——指名
（兔子8，袋鼠9）
同桌讨论——指名回答
（方向相反）
指名多答（6格）
生填书——汇报结果
指名回答
出手势
指名回答
生齐答1〈2 2〉1
生看数射线回答，同桌交流
讨论汇报
同桌活动
独立填写——校对
三、课堂总结
自我评价 1.总结：通过今天的比赛请你找出最后的冠军。
由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最后请大家再来说说数射线的特征以及使用时需要注意的问题，比比谁最了解数射线的知识。
2. 评价
内容：了解数射线的三个特征，会正确标上所缺的数，会在数射线上比大小。
方法：学生按照内容提示为自己打星，最多为3颗，教师当堂予以鼓励。
师：今天大家学得真用心，数射线还有很多的用处，蕴藏着许多的奥秘，我们下次继续学习。
出手势
自由回答
教学目标：
1. 认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。
2. 技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。
3. 情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
教学重点：
正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）
教学准备：
书22页对应的图片
教学过程：
内容 教师活动 学生活动
一、情景引入
揭示课题 1. 引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？
2. 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？
3. 继续情景，揭示课题
大家想的办法都不错（根据实际回答小结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看……
出示数射线（如书22页上半段）它的名字叫“数射线”（板书）今天我们就来认识它。
齐答
指名多答
二、学习新知 1. 认识数射线的特征
（1）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。
（2）交流归纳
根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。
（3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了，运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？
2. 继续情景，标数加深认识
师：看第一个上场的是……
（1） 出示书22页下半段小熊图
要求：看图说说你知道了什么？
（2）学生回答多次后出示句式
（小熊）从（0）起向（右）边跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。
要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。
小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。
（3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2）
要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。
（师根据学生回答的完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）
小结：现在的单位长度为1，所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。
（4）看——小老鼠见了猫裁判扭头就跑，小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同？
它共跳了几格？
前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（师根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）
小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。
★提问：为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定）
小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。
（5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。
3. 比大小
第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。
（出示书22页4的数射线）
看数射线说说老鼠与兔子
的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？
小结：兔子跳了2，老鼠跳了1，所以可以用〈，〉，=写作1〈2， 2〉1。
（2）（板书1〈4 ，2〈4） 这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。
（3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？
小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。
（4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。
（5）（出示书22页4最后的5组直接比大小的题）要求：不看数射线直接比大小。
个别活动——同桌活动
指名回答
齐读板书
个别活动——指名交流
个别——同桌——指名
生鼓掌
同桌——个别填——指名
（兔子8，袋鼠9）
同桌讨论——指名回答
（方向相反）
指名多答（6格）
生填书——汇报结果
指名回答
出手势
指名回答
生齐答1〈2 2〉1
生看数射线回答，同桌交流
讨论汇报
同桌活动
独立填写——校对
三、课堂总结
自我评价 1.总结：通过今天的比赛请你找出最后的冠军。
由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最后请大家再来说说数射线的特征以及使用时需要注意的问题，比比谁最了解数射线的知识。
2. 评价
内容：了解数射线的三个特征，会正确标上所缺的数，会在数射线上比大小。
方法：学生按照内容提示为自己打星，最多为3颗，教师当堂予以鼓励。
师：今天大家学得真用心，数射线还有很多的用处，蕴藏着许多的奥秘，我们下次继续学习。
出手势
自由回答