一年级数学下册 两位数加一位数和整十数 4教案 人教版

两位数加一位数和整十数
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?素质教学目标：
【知识教学点】联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、两位数加整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确地进行口算。
【能力教学点】
初步感知数的计算与生活的联系，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学意识。
【德育教学点】
培养学生学习数学的热情，以及与他人合作意识。
教学重点：
帮助学生初步建立数位的概念。
教学难点：
让学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。
教学过程：
??? 一、激趣导入、巩固旧知。
?? ?师：小朋友们，上课之前让我们一起来玩一个智力大挑战的游戏，看看谁是挑战高手，好吗？
??? 生（高兴地）：好！
??? 指名答，开火车。
?? ?20+5 6+30 60+3 5+40 50+20 30+60 50+30 70+20 50+40 20+60
??? 这么多挑战高手，真厉害！不过还有第二关呢！抢答：一边出示小棒一边说题目。
??? 38是由（ ）个十和（ ）个一组成的；
?? ?65是由（ ）个十和（ ）个一组成的；
??? 8个十，7个一组成（ ）；
??? 4个十，6个一组成（ ）。
?? （评：教学一开始我就先设计了一组口算题和有关数的组成的练习，通过口算让学生比较这些题目在计算上的不同之处，从而帮助学生复习相同数位上的数可以相加、减的认识。另外巩固数的组成的知识，也为本节课学习新知做好了准备。）
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??? 二、创设情境，引出课题师：
??? 看到小朋友表现得这么棒，玩具店的猫老板很佩服大家，他特地从店里拿了几样玩具来给小朋友们玩！认真观察，你发现了什么数学信息？教师拿出3样贴有价格的实物玩具摆在讲台上。
?? 生：我发现了积木是23元，小狗40元， 玩具球4元
?? 师：观察得真仔细，为了奖励大家，猫老板决定，每个小朋友可以买两样自己喜欢的东西，你打算怎么买？能不能用一个算式来表示你该付多少钱？
??? 生1：我想买积木和小狗，列算式是23+40；（师板书算式）
??? 生2：我想买小狗和玩具球，列式是40+4；（师板书算式）
??? 生3：我要买的是积木和玩具球，我的算式是23+4；（师板书算式）
?? 师：这3个算式里面，40+4是我们以前学过的，等于几，一齐说—— 生齐答：40+4等于44。
?? 师：指着23+4 23+40，这节课我们就一起来算一算23+4 23+40这样的题目。
?? 板书课题：两位数加一位数和整十数
? （评：教师创设了购买玩具这样一个生动有趣的生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础上让学生根据买不同的玩具而列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。）
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??? 三、学生自主探索两位数加一位数、整十数的计算方法。
?? ? （1）独立思考。
???? 师：23+4怎么算呢？ 请先用小棒摆一摆，一边摆一边想。
???? 学生操作活动。（教师巡视，注意发现学生的算法多样化。） 生算好后纷纷举手。
???? 师：算好了23+4，还有一道题23+40呢，又该怎么算？同样请你一边摆小棒一边想。生摆小棒。
??? ?2、分小组交流讨论。
??? 师：其他小朋友的办法跟自己的是不是一样呢？好，现在请小朋友们在四人小组里面跟伙伴们说说这两道题的计算方法，比一比，哪一个小组的同学最会学习，听得最认真。生在4人小组里面交流自己的算法。
??? ?3、整理汇报。学生一题一题汇报计算的方法，教师相应板书。
?? ?23+4
??? 生1：我是这样算的，先摆3根小棒加上4根得到3根小棒，再和2捆小棒合起来是27。
??? 生2：我这里有23根小棒，接着往下数24根、25根、26根、27根。我就知道23+4等于27了。
??? 生3：我是先算3+4＝7，再算20+7＝27。
??? 生4：我是直接往下数，24、25、26、27。
??? 23+40
??? 生1：我是先摆2捆加4捆是60，再和3根小棒合起来是63。
??? 生2：我是用小棒来算23＋40：33、43、53、63。
??? 生3：先计算个位上20＋40＝60，再计算60＋3＝63。教师根据学生的回答进行相应的板书。
?? （评：教师敢于放手，鼓励学生在操作中思考，体验数学知识形成的过程。让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成功与快乐。同时小组的交流讨论，不但可以让学生了解到他人的计算方法，训练了口头表达能力，还能不断的修正自己的算法。另外，通过几种算法的比较，找到最适合自己的方法）
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?? 4、比较“23+4”和“23+40”的计算过程教学
???师：小朋友们，刚才我们算的23+4和23+40，它们的计算过程有什么不同呢？
?? 同桌交流，再汇报。
?? 生1：计算23+4是先算个位上的3加4得7，再算20加7得27。
?? 生2：计算23+40是先算十位20加40得60，再算60加3得63。
?? 师： 其实我们在计算的时候，有一点是相同的：就是个位的数加在个位上，十位的数加在十位上。
? （这一环节，在让学生比较两道题的算法有什么不同的时候，组织了学生讨论，交流自己的想法。通过比较，加深学生对“相同单位的数相加”的认识，进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算法。并较好地培养学生初步的归纳概括能力。）
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??? 四、巩固练习。
???? 1、师：小朋友们真聪明，对两位数加一位数和整十数的算法，很快就学会了，猫老板请大家用今天学的知识去他家果园摘果子。看谁在规定的时间内摘到的果子最多。（P61做一做题加工创造）
???? 35+4= 42+3= 5+21= …… 35+40= 42+30= 50+21=
??? 指名说说42+3是怎么算的，50+21又是怎么算的。……
??? 2、吃果子 53+4 62+7 5+31 53+20 20+67 72+20
? （评：练习设计也围绕着有趣的故事来展开，让学生的巩固练习有了情境为依托，独具匠心，具有趣味性、应用性、适当地创设竞争机会，吸引学生自主参与，活跃了课堂气氛，既让学生的思维得到了训练，知识得到了强化，又培养了学习数学的兴趣和信心。）
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五、谈谈收获，全课小结
??? 师：这节课你有什么收获呢？（让学生充分的发言）
??? 师：课后，小朋友们可以留心一下，在生活中，哪些地方可以用到今天我们所学习的知识，好吗？、
?? （评：总结了本节课学习知识，让学生做生活的有心人，也巧妙培养了学生用数学的意识）