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新编人教版语文四上2.8蝴蝶的家
选择题
1.下列读音有误的一项是（
）
A．躲避（bì）
B．屋檐（yán）
C．家雀（què）儿
2.下列读音不同的一项是（
）
A．撼
B．喊
C．憾
3.下列读音不同的一项是（
）
A.渲
B.喧
C.宣
4.本文的线索是（
）
A.天气时好时坏
B.蝴蝶飞过的地方
C.蝴蝶的家在哪里
5.“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”这段话中没有用到的修辞是（
）
A.排比
B.比喻
C.反问
6.“园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?”这里没有运用到的修辞是（
）
A.拟人
B.设问
C.反问
判断题
7.“我”不断找寻蝴蝶的家，最终找到了。（
）
8.作者描写自然环境的恶劣是为了引起读者对蝴蝶的同情。（
）
9.文中处处都能体会到“我”对蝴蝶的担忧之情。（
）
10.本文表达了作者对弱小生命的关爱之情。（
）
答案解析：
选择题
1.C
考点：正确认读汉字。
解析：“家雀儿”中“雀”的读音为“qiǎo”。
2.B
考点：正确认读汉字。
解析：AC两项都读“hàn”,B项读“hǎn”。
3.
A
考点：正确认读汉字。
解析：A项读“xuàn”，BC两项的读音是“xuān”。
4.C
考点：正确理解文意。
解析：本文围绕着“我”找寻蝴蝶的家而展开，所以线索是“蝴蝶的家在哪里”。?
5.
B
考点：正确理解修辞。
解析：作者运用了排比、反问等手法来描写蝴蝶。排比句写出了蝴蝶的纤巧柔弱，让人对蝴蝶顿生怜爱之情，并让这种情感层层推进。反问句将作者的担忧与关切之情表达得鲜明突出。
6.A
考点：正确理解修辞。
解析：这句话本身是自问自答，属于设问，“怎能容它们藏身呢?”是反问，没有运用拟人的修辞。
判断题
7.错误
考点：正确理解文意。
解析：本文讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。
8.正确
考点：正确理解文意。
解析：恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使作者的想法疑问更为合理，更容易化为读者的所思所虑。
9.正确
考点：正确理解文意。
解析：从文中多处的“着急”“怎么办”等词中可以感受到“我”对雨中蝴蝶的担忧之情。
10.正确
考点：正确理解文意。
解析：课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈柔弱，并次次对蝴蝶的家进行猜想和找寻，真切地表达了作者对弱小生命的关爱之情。(共23张PPT)
蝴蝶的家
蝴蝶的家
课程编号：TS2103010101R410208XY
【慕联教育同步课程】
讲师：余尔老师
01
认字识词
02
梳理课文
目
录
03
提出问题
壹
认字识词
避
撼
bì
我会认
hàn
喧
宣
xuān
喊
檐
yán
麻
雀
我会认
què
家
雀
qiǎo
儿
贰
梳理课文
阅读课文，用自己的话概括文章主要内容。
本文讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。
再次阅读课文，说说课文具体写了哪些内容，想想文章的线索是什么。
第1-2自然段：从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶而担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。
第3-5自然段：展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。
再次阅读课文，说说课文具体写了哪些内容，想想文章的线索是什么。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?
不过它们的家在哪里呢……麦田里呢……树林里呢……园里的花朵是它们的家吗……蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家是不是在桥下面呢……那它们会不会是藏在树叶下面？
线索：蝴蝶的家到底在哪里？
叁
提出问题
提问策略
①在阅读时能够针对文章的局部和整体大胆提问。
②在阅读时能够从不同角度提问，如课文内容、写法、启发等等。
③在阅读时能够大量提问，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。
提问与解答
◇下大雨的时候，环境是怎么样的？作者为什么浓墨重彩地刻画下大雨时的自然环境？
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
提问与解答
恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使作者的想法疑问更为合理，更容易化为读者的所思所虑。
◇蝴蝶的特点是什么？作者是怎样描写蝴蝶的？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
作者运用了排比、反问等手法来描写蝴蝶。排比句写出了蝴蝶的纤巧柔弱，让人对蝴蝶顿生怜爱之情，并让这种情感层层推进。反问句将作者的担忧与关切之情表达得鲜明突出。
提问与解答
◇作者猜想哪些地方可能是蝴蝶的家？
不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!
自问自答，一个个猜想，一个个否定。
提问与解答
◇你感受到作者对蝴蝶的担心之情了吗？从哪些地方可以体会到？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢……这不是难为蝴蝶吗?
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢……想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
我真为蝴蝶着急了。
提问与解答
你还可以这样问
◇文中小朋友和小女孩的话有什么作用呢？
◇其他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛，它们的家又在哪里呢？
◇蝴蝶究竟有没有家呢？
总结
课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈柔弱，并次次对蝴蝶的家进行猜想和找寻，真切地表达了作者对弱小生命的关爱之情。
积累了重点字词的音形义
梳理了文章层次结构
学习小结
提出了问题并进一步借助问题理解课文
亲爱的小朋友，上完课要记得做习题测试哦，如果达到90分以上，就说明你这节课掌握得非常棒！小朋友，我们下节课再见！
慕
联
提
示
