第5课 三大改造 教学设计

课题：三大改造
教学目标：
1、
通过问题导向，阅读教材，说出对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的形式和实质，完成时间及历史意义，培养分析、评价历史事件的能力。2、
通过史料分析、小组讨论，师生合作探究，概括总结三大改造完成的历史意义，培养综合分析能力和合作探究能力。
3、体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
教学重难点：
重点：三大改造的形式及完成的意义难点：三大改造的实质
教学过程：
一、导入新课
师：我国现在是什么社会？
生：社会主义社会。
师：那么社会主义的发展经历了几个阶段，通过短片了解一下。播放视频《社会主义的发展阶段》。
师：短片最后总结，中国发展社会主义是历史的结论，人民的选择，今天就来学习我国是何时成为社会主义社会，又是如何建立起社会主义制度的？这就是我们今天要学习的内容，第五课，三大改造。
二、问题导学，自主探究（小组合作完成）
三大改造是指对哪些行业的改造？
国家为什么要对农业进行社会主义改造？改造的时间、方式、原则、阶段、目的分别是什么？手工业又是如何改造的？
国家对资本主义工商业的社会主义改造的时间、主要方式是什么？在改造过程中通过什么政策实现了和平过渡？
三大改造完成的时间是哪一年？结果如何？有什么意义？改造的最终任务是什么？在三大改造过程中存在什么缺点？
三大改造的实质是什么？
三、讲授新课
（一）农业的社会主义改造
（出示土地改革图片）师：
土地改革的完成，彻底摧毁了在我国存在了两千多年的封建土地制度，农民分到了土地，成了土地的主人，生产积极性大大提高，
农业生产得到恢复和发展。但却存在一些问题。请同学们结合材料分析出现了哪些问题？
（教师举例讲解出现土地买卖的原因和根源）
师：概括起来就是：在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。所以国家对农业的改造迫在眉睫。党和国家
是怎样去解决遇到的这一系列问题的，通过刚刚的导学，我相信大家已经有了答案。
措施
（把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。）
原则
（“自愿互利”）
方法
（通过典型示范逐步推广）
阶段
（三步走
互助组→初级组→高级组）
师：所以对农业的社会主义改造的结果如何？
过渡：对农业的社会主义改造成功，土地的所有制形式也发生了改变，由原先的农民私有转为了公有制。农业改造的胜利进行也推进了手工业的改造。
（二）手工业的社会主义改造
师：结合材料，改造前的手工业行业存在什么问题？
（一家一户单打独斗）
阅读教材，总结手工业社会主义改造的方式和结果。生产资料发生怎样的变化？
（三）资本主义工商业的社会主义改造
师：照片展示的是上海水泥厂的厂长——资本家刘鸿生。同学们可能会有疑问，
新中国成立后怎么还存在资本家？为什么没像地主阶级一样被消灭呢？因为民族资本家在中国革命的过程中做出了巨大贡献，如果将他们的财产全部没收，显然有失公允。因此民族企业家的大部分财产被保存了下来。但是这些企业存在什么问题？（出示材料分析问题）
（民族企业生产规模小、生产技术落后）
面对这样的状况，国家该怎么办呢？下面通过一段视频来了解一下。
师：国家采取什么方式？如果你是当时的资本家，你对国家的这一政策持什么态度？（积极支持还是怀疑反对）
师：通过这段材料可知，大多数的资本家还是乐于进行社会主义工商业的改造的，
还有一个原因，在整个公私合营的过程中，政府采取了非常好的政策？
（解释赎买政策）
如何评级赎买政策
结果：1956
年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。三大改造基本完成。
三大改造的对象不同，但实质却相同，生产资料：生产资料私有制→生产资料公有制。
师：三大改造的顺利完成，有什么历史意义。
意义：①
实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。②
社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。
四、互动交流，情感教育
思考：光阴飞逝，斗转星移。从三大改造中将私有制转变为公有制，到今天的国家又允许和鼓励私人开办企业，难道改错了么？
教师总结：同学们，三大改造是我党在当时的社会经济条件下做出的唯一正确选择；而今天我们国家允许私有经济的存在，也正是我们党和国家根据当前经济实际发展的需要，所有的政策随着时间的变化而变化。所以，中国的改革——永远在路上。