2021—2022学年部编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》教案

《我爱这土地》
教学目标 1.深情地朗读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2.分析诗歌中的意象，领会其象征意义。
3.体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结。
教学重点 分析诗歌中的意象，领会其象征意义。
教学难点 体会诗歌抒发的爱国情感，培养爱国情结
课时安排 1课时
\\
第一课时
（图片导入）我们的祖国幅员辽阔，美丽壮阔。诗人艾青在《我爱这土地》这篇诗作中表达了作者对这片土地的热爱。这是一篇“为土地歌唱，为祖国高歌的”伟大诗篇，今天我们一起来学习！

1.作者简介
艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。事出色的画家，著名诗人。作品有《大堰河——我的保姆》《向太阳》《北方》《光的赞歌》等。
2、写作背景
写于1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，
所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
3.积累字词
(1)注音
汹涌( ) 嘶哑( )
腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
止息：停止。
悲愤：形容悲痛而又愤怒。
(一)整体感知
1、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
【交流点拨】
土地、河流、风、黎明。
2、诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢？
【交流点拨】
被暴风雨打击着的土地
永远汹涌着我们的悲愤的河流
无止息地吹刮着的激怒的风
来自林间的无比温柔的黎明
3、这些对象又象征着什么？
【交流点拨】统领的内容包括：
象征 ：用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。
例：苍松象征坚强;
火炬象征光明
【交流点拨】被暴风雨打击着的土地——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)；永远汹涌着我们的悲愤的河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤；无止息地吹刮着的激怒的风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
4、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
【交流点拨】这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
(二)深层探究
1、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
【交流点拨】 “鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”
对土地执著的爱，实际上寄托了
诗人愿为祖国献出一切的决心。
诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水“都包含了”哪些东西如何理解这两句诗？
【交流点拨】“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
全诗巧妙地通过多种意象表达诗人深沉的爱国之情，从而激励着苦难中的中国
人民抵抗侵略者 。
现在你看到祖国繁荣昌盛，日新月异，你也写一首诗来表达自己的内心情感，你会怎样写呢？老师给一个开头，同学们接着写下去：
假如我是一只鸟，
我也用清脆（欢快）的喉咙歌唱；

我爱这土地

艾青
意象（土地河流、风 象征黎明 ） 繁衍养育中华民族的祖国大地 中国人民不屈不挠的反抗精神 。

教学过程中，老师要教授一些阅读技巧，并适当范读，以便学生能够更好地体会作者抒发的情感。