第七单元 实验活动3 燃烧的条件 课件（共32张PPT）人教版九年级化学上册

(共32张PPT)
那么这些条件是否就是燃烧所必需的呢？今天我们就通过实验一起来探究一下！
燃烧需要哪些条件？
可燃物
空气或（氧气）
达到可燃物的着火点
引入新课
相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧？
同一种物质在不同的条件下，为什么有时燃烧，有时不燃烧？
引入新课
实验活动3
燃烧的条件
第七单元
燃料及其利用
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
学习目标
1.了解燃烧的概念，知道着火点的定义.
2.
探究物质燃烧的条件.
3.
动手实验，规范操作注意安全.
学具准备
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。
注意事项
2.实验时要从侧面观察，防止燃烧的火焰烧到身体部位。
1.操作规范，注意安全。
3.
若桌面意外着火，及时用湿抹布扑盖。
4.
结束后，整理好仪器和桌面卫生。
实验目的
1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
2.体验实验探究的过程。
实验用品
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、
酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛
目标导学：燃烧的条件
燃烧条件的实验探究
[情景展示]
用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
实验内容一
蘸有酒精的棉花燃烧起来了，而蘸水的棉花没有燃烧。
操作
现象
结论
实验探究一：燃烧条件与物质的性质有关
（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。
（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），如图所示分别放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。
实验探究二：燃烧条件与温度有关
实验现象
实验结论
（1）刚开始滤纸片与乒乓球片都没有燃烧，加热一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。
温度必须达到可燃物的着火点，物质才能燃烧
实验分析
乒乓球碎片和滤纸碎片都达到了自身的着火点，所以都发生了燃烧，乒乓球碎片的着火点高于滤纸碎片的着火点，所以薄铜片上的滤纸先发生燃烧
（2）最终滤纸碎片和乒乓球碎片都燃烧了。
分别点燃两只蜡烛，将其中的一只用烧杯罩住，观察现象，说明了什么？
结论？
现象？
实验探究三：燃烧条件与氧气有关
实验设计图
设计实验3
小知识:
可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。
思考：为什么冬天引锅炉时，
先放松树针，后放木头和煤呢？
燃烧需要三个条件：
（1）可燃物
（2）氧气（或空气）
（3）达到燃烧所需最低温度（着火点）
三者缺一不可
例
某同学为探究物质燃烧的条件，设计如下3个对比实验（如下图）：
（1）实验1观察到木条可以燃烧，玻璃棒不能燃烧，说明燃烧需要的条件是
。
（2）实验2在玻璃杯内观察到的现象是
。
（3）实验3的结论是
(填序号)。
A.不同的物质有不同的着火点
B.小木条比小煤块容易燃烧，是因为在小木条的周围
有充足的氧气
C.可燃物达到燃烧所需的最低温度才能燃烧
提示：(1)实验1木条是可燃物而玻璃棒不是，说明燃烧需要有可燃物。(2)隔绝了氧气，蜡烛会慢慢熄灭。(3)不同的物质着火点不同；可燃物达到着火点才能燃烧。
有可燃物
点燃的蜡烛熄灭
AC
学以致用
分析这些实例中,灭火的原因:
1.炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜.
2.森林着火，消防队员将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,开辟“防火隔离带”
3.
若桌面意外着火，及时用湿抹布扑盖。
根据燃烧的条件及以上事实，思考灭火的原理是什么？
1．隔离可燃物
2．隔绝氧气或空气
3．降温到该物质的着火点以下
破坏“火三角”中任意一个条件即可
根据所学知识思考，熄灭一支蜡烛有哪些方法？
学以致用
螺旋状的铜丝可以使蜡烛熄灭吗?为什么?
火场逃生时，正确逃离方式是？
学以致用
思考
为什么要匍匐逃出？
钻木取火
升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。
杯水车薪
水太少，不足以降温到柴草的着火点以下，因此火不能熄灭
釜底抽薪
缺少了燃烧条件之一——可燃物，因此不再燃烧。
成语中的化学
燃烧条件
温度达到着火点
可燃物
与氧气接触
灭火原理和正确的灭火方法
？
研究方法：
控制变量法
课堂小结
1、古代人有在元宵节燃放孔明灯(如图)祈福的风俗。孔明灯内燃着的火焰温度可达300
℃,但纸质(着火点约170
℃)灯罩却没被点燃的原因是(　　)
A.灯罩的材料不是可燃物
B.灯罩没有与氧气充分接触
C.风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点
D.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了
检测目标
C
2、森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（
）
A．降低可燃物的温度
B．隔离空气
C．隔离可燃物
D．开辟运水的道路
C
检测目标
3、酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散些，可使火焰更旺。原因是（
）
A.降低可燃物的着火点
B.提高可燃物的着火点
C.增加空气中氧气的含量
D.增大与空气的接触面积
D
检测目标
4、下列关于燃烧现象的解释不正确的是(　　)
A．图a中火柴头垂直向上燃烧时容易熄灭，是因为热空气增大了火柴梗的着火点
B．图a中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗不断被加热和受到热气流带来的空气的助燃
C．图b中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属线圈吸收热量，温度降低到蜡烛着火点以下
D．煤球制成蜂窝煤后燃烧更剧烈是因为增大了煤与氧气的接触面积
A
检测目标
5、将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（
）
A.火柴梗温度达不到着火点
B.火柴梗的着火点比火柴头的高
C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D.火柴梗接触氧气少
D
检测目标
《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是：
。
（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是：
。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了
，使火势烧得更旺。
“火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点
隔离可燃物
氧气
检测目标
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题