（北师大版）二年级语文下册教案 称象 3

称 象
教材简析：
本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。
本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。
教学目标：
1.认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。
2.了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
3.朗读课文，复述故事。
教学建议：
教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。
教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先……然后……再……最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。
相关资料：
曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。
曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。
精品教案：
第一课时
教学准备：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教学过程：
一、故事导入。
有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。
板书课题：称象
二、初读感知，自主识字。
1.自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
2.检查识字效果。
多种方式认读词语。
认读字卡，交流识字方法。
三、熟读感悟。
1.再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？
2.学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励）
3.师：官员们有哪些方法？
学生汇报：（1）造一杆大秤。
（2）把大象宰了，割成一块一块的再称。
师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头）
师：曹冲听了官员的话后怎么说？
4.指名读第四自然段。
（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？
（2）汇报。指生到黑板上画。
5.师生共同做实验演示称象的过程。
6.师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？
（注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。）
7.我们应该向曹冲学习什么？
四、辨析字型，指导书写。
1.出示要求写的字，认读。
2.区别形近字。
3.学生练习写字。
4.全班评议。
五、复述课文。
教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。
第二课时
一、直接导入新课，理解课题。
1.今天我们一起来学习一篇新的文章——称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。
2.读了课题你还想知道什么？
谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？
3.想解决问题怎么办？（读书、讨论……）
二、初读感知，愉快识字。
1.要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。
2.把课文读给同桌听听，注意纠正字音。
3.用“——”标出生词。多读读，然后读给同桌听。
4.利用生字条，小组合作识字。
5.检查生字掌握情况。
6.通过刚才读课文，你知道了什么？
有人送给草操一头大象。
大臣们想的办法行不通。
曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。
……
同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。
三、精读课文，理解内容。
1.自读自悟。
请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。
2.合作释疑。
在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。
3.小组汇报。
请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。
4.曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？
因为他肯动脑筋。
因为他聪明……
5.其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。
5.质疑：还有不明白的问题吗？
可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？
（引导部分学生明白古时候科技不发达。）
四、拓展延伸。
1.小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？
2.你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。
五、指导书写，巩固生字。
1.本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。
2.小组评价。
3.反馈。
拓展习题：
一、比一比，再组词。
员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ）
圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ）
二、照样子填空。
（称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事
（ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典