二年级数学上册 认识乘法 教案 苏教版
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文档简介
认识乘法
教学内容：
认识乘法
教学目标：
1. 经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
2. 能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
3. 联系生活中的数学问题激发学生学习数学的兴趣，培养学生有条理思考问题的习惯。
教学重难点
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
教学准备：
实物投影仪；每生6根小棒。
教学过程：
一、导入新课：
1. 师：同学们想到数学城堡去游玩吗？
2. 城堡大门上写着一些加法算式：
2+4+5? 3+6+9? 3+3+3+3+3? 5+5+6
（1）指名口答
（2）提问：观察这些加法算式中的加数，你认为哪个加法算式与其他加法算式有明显不同？为什么？
生：3+3+3+3+3这道算式中的加数都是相同的。
二、感知“几个几”
1. 师：你能用6根小棒摆出一道加数都是相同的加法算式吗？
（1）学生用6根小棒摆一摆，同桌交流不同摆法。
（2）学生汇报，教师引导学生数一数各是几个几，并板书：
3+3＝6???????? 2个3
2+2+2＝6?????? 3个2
1+1+1+1+1+1??? 6个1
2.（1）提问：三道加法算式有什么共同的地方？
谁还能随口说出这样的算式？学生举例，适时鼓励。
谁还能说出一个更长的算式呢？
生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6
（2）设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？由于算式比较长，学生说不出，让回答问题的学生再说一遍，其余学生想办法记住，并重复。
三、引入乘法
1. 师：下面乘车参观数学城堡中的电脑房，每人交1元车费，请你们帮老师算一算全班一共要交多少元？加法算式怎样列？
2. 认识乘法
（1）师：具有这样特点的算式，可以用乘法计算。根据加法和乘法之间的联系，聪明的前辈人设计了乘号。（演示：将“+”旋转成“×”）让学生说一说乘号像什么，并记住乘号。
（2）提问：40个1相加，可以写成几乘几呢？
板书：1×40或40×1
追问：1表示什么？40表示什么？
指出：1就是相同加数，40表示相同加数1的个数，有40个。40个1相加可以写成1×40或40×1。
（3）师：数学城堡中的电脑房到了。电脑房里一共有多少台电脑呢？你是怎么知道的？哪种算式简便呢？同桌同学相互说一说2和4从哪儿来的，然后汇报。教师结合乘法算式介绍乘法各部分的名称。
（4）让学生把前面遇到的几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式，教师结合其中的一道乘法算式让学生说一说各部分的名称。
3+3+3+3+3＝15 板书： 3×5＝15或5×3＝15
3+3＝6?????????????? 3×2＝6或2×3＝6
2+2+2＝6???????????? 2×3＝6或3×2＝6
1+1+1+1+1+1＝6?????? 1×6＝6或6×1＝6
四、练习应用。?
1. 阅读课本，指导看跳绳图，再让学生独立列式，汇报之后讨论：求4个5是多少。列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？
2. 改写乘法算式
（1）8+8+8+8+8＝40
（2）5+5+6＝16
（3）7+7+7+7＝28
提问：为什么第2题不能直接改成乘法算式？
3. 摆一摆，完成课本70页的第2题
4. 拍手游戏
先让学生听教师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式，再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让4人小组进行拍手游戏。
5. 出示感冒药盒，在实物投影仪上展示。
药片规格2×5，让学生说说药片是怎样排列的？
教学内容：
认识乘法
教学目标：
1. 经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
2. 能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
3. 联系生活中的数学问题激发学生学习数学的兴趣，培养学生有条理思考问题的习惯。
教学重难点
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
教学准备：
实物投影仪；每生6根小棒。
教学过程：
一、导入新课：
1. 师：同学们想到数学城堡去游玩吗？
2. 城堡大门上写着一些加法算式：
2+4+5? 3+6+9? 3+3+3+3+3? 5+5+6
（1）指名口答
（2）提问：观察这些加法算式中的加数，你认为哪个加法算式与其他加法算式有明显不同？为什么？
生：3+3+3+3+3这道算式中的加数都是相同的。
二、感知“几个几”
1. 师：你能用6根小棒摆出一道加数都是相同的加法算式吗？
（1）学生用6根小棒摆一摆，同桌交流不同摆法。
（2）学生汇报，教师引导学生数一数各是几个几，并板书：
3+3＝6???????? 2个3
2+2+2＝6?????? 3个2
1+1+1+1+1+1??? 6个1
2.（1）提问：三道加法算式有什么共同的地方？
谁还能随口说出这样的算式？学生举例，适时鼓励。
谁还能说出一个更长的算式呢？
生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6
（2）设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？由于算式比较长，学生说不出，让回答问题的学生再说一遍，其余学生想办法记住，并重复。
三、引入乘法
1. 师：下面乘车参观数学城堡中的电脑房，每人交1元车费，请你们帮老师算一算全班一共要交多少元？加法算式怎样列？
2. 认识乘法
（1）师：具有这样特点的算式，可以用乘法计算。根据加法和乘法之间的联系，聪明的前辈人设计了乘号。（演示：将“+”旋转成“×”）让学生说一说乘号像什么，并记住乘号。
（2）提问：40个1相加，可以写成几乘几呢？
板书：1×40或40×1
追问：1表示什么？40表示什么？
指出：1就是相同加数，40表示相同加数1的个数，有40个。40个1相加可以写成1×40或40×1。
（3）师：数学城堡中的电脑房到了。电脑房里一共有多少台电脑呢？你是怎么知道的？哪种算式简便呢？同桌同学相互说一说2和4从哪儿来的，然后汇报。教师结合乘法算式介绍乘法各部分的名称。
（4）让学生把前面遇到的几个相同加数相加的加法算式改写成乘法算式，教师结合其中的一道乘法算式让学生说一说各部分的名称。
3+3+3+3+3＝15 板书： 3×5＝15或5×3＝15
3+3＝6?????????????? 3×2＝6或2×3＝6
2+2+2＝6???????????? 2×3＝6或3×2＝6
1+1+1+1+1+1＝6?????? 1×6＝6或6×1＝6
四、练习应用。?
1. 阅读课本，指导看跳绳图，再让学生独立列式，汇报之后讨论：求4个5是多少。列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？
2. 改写乘法算式
（1）8+8+8+8+8＝40
（2）5+5+6＝16
（3）7+7+7+7＝28
提问：为什么第2题不能直接改成乘法算式？
3. 摆一摆，完成课本70页的第2题
4. 拍手游戏
先让学生听教师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式，再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让4人小组进行拍手游戏。
5. 出示感冒药盒，在实物投影仪上展示。
药片规格2×5，让学生说说药片是怎样排列的？