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《牛郎织女二》教学设计
一、教学目标
1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。引导学生初步感受如何“缩写”。
二、教学过程
第一课时
复述故事，复习导入
牛郎和织女的故事扣人心弦，给我们留下了深刻印象。谁来讲一讲这个故事？
引导学生从完整性、故事性、创造性、生动性等方面进行评价。
牛郎和织女结婚以后，又发生了什么故事？（板书课题）
二、快速默读课文，了解文章大意
1.快速默读课文，一边读一边把本课不理解的生字词画出来，试试联系上下文，或借助工具书理解它们的意思。
重点指导读准“偎
衰
拗”的读音。
2.再次快速默读课文，思考：课文主要写了什么？抓住表示时间或地点的词语。（从此、再说天上、从此以后、人间、天上）
从此，牛郎和织女过上了幸福的生活。在说天上，王母娘娘发现织女留在人间，大怒，抓走了织女。当牛郎披着牛皮快追上织女的时候，王母娘娘划出了天河。从此以后，牛郎和织女只能隔河相望，变成了星星。然而，织女不肯死心，最终王母娘娘允许他们七月七在鹊桥相会。
3.能不能用概括小标题的方法，梳理故事脉络，让语言表达更精炼呢？
婚后幸福生活——织女被抓，隔河相望——七月七鹊桥仙会
这些小标题就是我们接下来设计连环画的依据。
三、设计连环画，配上文字
1.出示连环画。连环画又称小人书，它是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及以后最终成型。连环画由一幅幅配有文字的图画连贯组成，一幅画就是一个故事情节。打开书，看看本课的插图画的是什么故事情节，有些什么人。
插图上描绘的就是牛郎和织女鹊桥相会，图上有牛郎、织女、两个孩子、鹊桥。这就是我们刚刚概括的“七月七鹊桥相会”。
这幅图上哪个细节最打动你？为什么？从织女的手势可以看出她内心对于相会非常高兴。画插图的时候就要这样，不仅能体现故事情节，还要有打动人心的细节。
如果给这幅图配上简要的文字，你会怎么写？织女虽然受到了惩罚，可她还想念这丈夫和孩子们，王母娘娘只好答应她每年农历七月七和牛郎相会。每年的这一天，成群的喜鹊在天河边为他们搭起鹊桥，让他们相会。
小结：看来连环画每一页的创作，都要先考虑画什么情节，再考虑画些什么人物、景物，并注意细节，最后配上简洁的文字。
2.如果给《牛郎织女》这个故事绘制连环画，你打算画哪些内容？
牛郎照顾老牛周到，他们亲密无间。
哥嫂虐待牛郎，给他吃剩饭，穿破衣。
牛郎被哥嫂赶出家门。
牛郎和老牛在山上安家，开荒种田。
（5）老牛帮助牛郎娶妻
（6）牛郎种田，织女织布，一起生活。
（7）王母娘娘大发雷霆，惩罚众仙女。
（8）牛郎披着牛皮，追赶织女……
3.小组合作，自由选择情节绘图，给每幅“连环画”配上文字，指导学生讨论怎么用词，准确又简练。
4.全班交流展示，学生互评。
选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论评价：有没有突出主要情节；有没有遵循作品原意；有没有做到语言简洁、准确。相机引导学生了解，“连环画”是另一种讲故事的形式，给“连环画”配文字要通俗易懂，语言要更加简练。
5.故事中还有哪些简略留白的地方，我们可以发挥想象进行补充。
织女受到了怎样的惩罚？织女是怎样向王母娘娘争取跟牛郎一起过日子的？感兴趣的同学可以把你的想象绘制成连环画。
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11牛郎织女（二）
给下面词语中的加点字注音。
节俭(
)
皇帝(
)
依偎(
)
衰老(
)
泰山(
)
箩筐(
)
执拗(
)
珊瑚礁(
)
二、选字填空。
1.段锻缎
(
)落
(
)炼
(
)造
绸(
)
2.争筝铮
风(
)
(
)夺
(
)抢
(
)(
)铁骨
3.涌勇俑
英(
)?
(
)流
兵马(
)
汹
(
)澎湃
三、按要求写句子。
1.他忽然想起老牛临死时说的话，这不正是“特急事”吗??(改成陈述句)
2.夫妻俩痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。(改成“被”字句)
3.牛郎和织女你勤我俭，不怕劳累。牛?郎和织女的日子过得幸福美好。(用恰当的关联词语把两句话合并成一-句话)
后羿射日（节选）
世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。
可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
有个箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
于是，后羿（??
）过了九十九座高山，（??
）过了九十九条大河，（??
）过了九十九个峡谷，来到了东海边。他（??
）上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿（??
）开了万斤力弓弩，（??
）上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了。
天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。
一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。
从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间。
（选自《青少年最喜欢的神话故事》延边人民出版社）
1.选择表示动作的词语填在文中的括号里。
搭??
爬??
穿??
拉??
登??
迈
2.十个太阳同时在空中，人间是怎样的情景？展开想象写一写吧。
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3.天上没有太阳之后，人们也无法生活下去。这是为什么呢？
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4.你想用哪些话来评价后羿呢？
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?【参考答案】
1.爬?
迈?
穿?
登?
拉?
搭
2.示例：森林着火了，河流干枯了，人和动物都要渴死了。农作物都枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。
3.因为万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行。
4.示例：后羿是一个机智勇敢，射箭技艺高超，勇于为民造福的人。
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复述故事
牛郎和织女的故事扣人心弦，给我们留下了深刻印象。谁来讲一讲这个故事？
评价要点：完整性、故事性、创造性、生动性
小学语文人教版五年级上册第三单元
第一课时
11
牛郎织女（二）
初读课文
快速默读课文，一边读一边把本课不理解的生字词画出来，试试联系上下文，或借助工具书理解它们的意思。
衰
shuāi
皇
huáng
偎
wēi
俭
jiǎn
筐
kuāng
拗
niù
瑚
hú
礁
jiāo
珊
shān
词语理解
字
词
形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
（fù
lì
táng
huáng）
富
丽
堂
皇
通过观察和访问进行调查。
（chá
fǎng）
察访
形容人极其愤怒的样子。
（nù
qì
chōng
chōng）
怒
气
冲
冲
再次快速默读课文，思考：课文主要写了什么？抓住表示时间或地点的词语。
从此、再说天上、从此以后、人间、天上
从此，牛郎和织女过上了幸福的生活。在说天上，王母娘娘发现织女留在人间，大怒，抓走了织女。当牛郎披着牛皮快追上织女的时候，王母娘娘划出了天河。从此以后，牛郎和织女只能隔河相望，变成了星星。然而，织女不肯死心，最终王母娘娘允许他们七月七在鹊桥相会。
能不能用概括小标题的方法，梳理故事脉络，让语言表达更精炼呢？
《牛郎织女》（二）
携子追赶
天河阻隔
织女被抓
骨肉分离
男耕女织
儿女双全
不幸降临
生活幸福
隔河相望
七夕相会
天各一方
图文并茂
设计连环画
连环画又称小人书，它是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及以后最终成型。连环画由一幅幅配有文字的图画连贯组成，一幅画就是一个故事情节。
黑白连环画
彩色连环画
七月七鹊桥相会
图文要领：
能体现故事情节
有打动人心的细节
文字简洁
织女虽然受到了惩罚，可她还想念这丈夫和孩子们，王母娘娘只好答应她每年农历七月七和牛郎相会。每年的这一天，成群的喜鹊在天河边为他们搭起鹊桥，让他们相会。
1.快速默读课文《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》，从中挑选几个故事情节作为连环画的内容。
2.组内交流：为什么挑选这些情节？其他的为什么不用列入？
3.全班交流。
设计连环画
（1）牛郎照顾老牛周到，他们亲密无间。
（2）哥嫂虐待牛郎，给他吃剩饭，穿破衣。
（3）牛郎被哥嫂赶出家门。
（4）牛郎和老牛在山上安家，开荒种田。
（5）老牛帮助牛郎娶妻
（6）牛郎种田，织女织布，一起生活。
（7）王母娘娘大发雷霆，惩罚众仙女。
（8）牛郎披着牛皮，追赶织女……
预设情节
自由选择情节绘图，给每幅“连环画”配上文字。
小组合作
班级展示
哪个小组的连环画最优秀？
有没有突出主要情节；
有没有遵循作品原意；
有没有做到语言简洁、准确。
拓展想象
故事中还有哪些简略留白的地方？
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
织女受了怎么的惩罚？
织女是怎样向王母娘娘争取，要跟牛郎一起过日子的？
感兴趣的同学可以把你的想象绘制成连环画。
课外拓展
中国四大民间故事
民间故事
刻画的女性形象
《牛郎织女》
织女——美丽又具反抗精神的仙女
《白蛇传》
白素贞——善良又聪慧的妖女
《梁山伯与祝英台》
祝英台——执着追求爱情的才女
《孟姜女》
孟姜女——忠贞而执着的烈女
秋夕
[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。
谢谢
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