苏教版二年级数学下册 认识分米和毫米 表格式教案

认识分米和毫米
教学目标 1．让学生在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系，正确建立分米和毫米的表象，并能用分米或毫米作单位来估计并测量出一些物体的长度或厚度。
2．让学生能根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位进行测量并表述。
3．让学生经历分米、毫米的认识过程，体验数学与生活的联系，形成对数学的积极情感。
教学重、难点 重点：认识分米、毫米，正确建立表象。
难点：正确选用合适的单位测量物体的长度。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。 1．谈话导入，复习引新。
2．学生认定学习内容和学习任务。
二、自主学习，建构模型。
（一）认识分米。
1．量一量：用自己的直尺量一量长方形的长和宽。
交流：周围还有哪些物体长度是10厘米或20厘米？
汇报结果。
板书：1分米=10厘米。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
在自己的尺上看看1分米到底有多长，量给同桌看一看。
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
2．画一画：画一条1分米的线段。
先和小组的同学说一说，再动手试一试。
3．在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。
板书：1米=10分米。
（二）认识毫米。
1．量一量自己的数学书的厚度，汇报结果。
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米？
板书：1厘米=10毫米
先估计这根绳子大概有多长，再小组合作，实际测量。感受1米=10分米，同时比较用哪个单位比较合适，学会选择合适的单位进行测量与表述。
2．量一量一元硬币的厚度是多少。
用自己的手指比划一下1毫米的长度。
3．手指游戏：根据老师所说的长度用手来比划。（区分米、分米、厘米和毫米）
4．思考并积极回答量哪些东西的长度和厚度可以用毫米作单位。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1．完成“想想做做”第2题。
同桌相互说说它们的长度各是多少毫米。
交流想法。
2．完成“想想做做”第3题。
小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位。
独立进行测量，集体交流。
（二）专项练习。
1．完成“想想做做”第4题。
先估一估，再测量。
集体交流。
2．完成“想想做做”第5题。
先比划出这些物体的实际长度。
结合给定的数思考，选择什么样的长度单位比较合适。
集体交流。
（三）拓展练习。
完成“想想做做”第6题。
先凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。
相互交流评议。
最后量一量，验证谁的判断正确。
四、小结。 『板块一』
师：谁来说说上学期咱们学过哪些量长度的单位？你能用手表示一下1米和1厘米的长度吗？
师：谁来说说在什么时候用到米？什么时候用到厘米？
师：今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
（揭示课题。）
『板块二』
师：用自己的直尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段，我们可以用另外一个单位来代替（出示“1分米”），你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
师：说说今天咱们认识的新朋友叫什么？
板书：1分米=10厘米。
师：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
师（出示米尺）：1米有多少分米？
板书：1米=10分米。
师：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
师：大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
师：今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位，它就是——毫米。（板书）
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米，你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
板书：1厘米=10毫米。
师（出示1米长的绳子）：谁来估计一下这根绳子大概有多长？
师：该用什么单位呢？
师：你能动手量一量吗？
师：你知道一元硬币有多厚吗？
师：谁来说说我们周围哪些物体的长度是1毫米？
师：接下来我们玩一个游戏，我说长度，你们用手来比划，看谁比划的最准？
『板块三』
师：你是怎么知道它们的长度是多少毫米的？
师：你觉得量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位？
师：你觉得凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短准确吗？
师：怎么才知道我们的判断对不对呢？
『板块四』
师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？